地方高校國防生軍訓應把握的幾個問題

景明明

摘 要：著眼于軍事訓練的形成規律和國防生的普遍特點，科學組織軍訓，把軍訓與其他課程的教學有機地融合起來，地方高校已成為培養國防生軍事素質的重要平臺。因此，有針對性地提高國防生的軍事素質，適應軍隊信息化建設的大方向，應突出地方高校國防生教學任務中軍事訓練的的突出地位，強化國防生訓練的自主意識和主體性，加大軍事訓練實踐環節，為其軍事素質的形成、鞏固和提高做出重要的貢獻。

關鍵詞：國防生；軍事素質；訓練

國防生軍訓是國防生在地方高校入學軍政基礎集中強化訓練階段的主要任務之一， 其目的是通過軍事基本技能的教學和訓練，使學員了解必要的軍事知識，掌握一定的軍事基本技能，培養學員的軍事素質，促使學員較快較好地完成從普通青年學生到合格國防生轉變，為其成為軍隊建設的新型軍事人才而打下良好的軍事基礎。

1 正確認識國防生軍訓在提高學員軍事素質中的重要作用

素質是人們在先天的基礎上，通過后天環境影響和教育訓練而形成的順利從事某種活動的基本品質或基礎條件。軍事素質就是人們在先天的基礎上，經過后天的軍事環境影響和軍事知識技能的教育訓練而形成的能順利進行軍事活動的基本品質或基礎條件，是源于并高于軍事知識所積淀下來的軍事特性，它包括思想價值取向、軍事思維方式、行為習慣、軍人的作風、軍人的言談舉止等多個方面。軍訓是國防生學習任務中一項軍事特色鮮明的基礎課程，具有競爭性強、趣味性強等顯著特點。充分運用軍事技能課程的競爭性，可以培養學員積極進取、勇于克服困難的戰斗精神，明確軍事訓練必須貫徹練為戰的指導思想；充分利用其趣味性，可以激發學員愛軍習武的學習熱情，奠定其愛崗敬業，為軍隊建設做貢獻的政治思想和價值取向；充分利用其知識面的拓展性，應有意識地引導學員用系統和辯證的方法分析問題，產生對軍隊建設成就的認同感和責任感；嚴格組織技能教學訓練過程，可以鍛煉學員的軍人作風，強化其服從命令聽從指揮的紀律觀念，固化學員的軍人素養，使學員養成細致、謹慎、團結協作、精益求精、善于思考、吃苦耐勞等優良的軍人作風。

2 遵循軍訓的客觀規律，科學組織軍事實踐訓練

國防生軍訓，既不同于室內單純的理論教學，也不同于任職院校的專業性野外教學，與部隊新兵的訓練也有著一定的差異性，必須深刻認識地方高校軍事訓練的客觀規律和基本原則，科學組織教學訓練。一是要制定出正確的實施計劃。科學組訓時間安排要具有全局性，計劃必須考慮周全、嚴密、協調順暢、保障到位，便于分析和糾正訓練過程中存在的問題，固化基本訓練，確保訓練的合理性。二是要在訓練中把握好國防生的共性與個性，做到科學施訓，因人施教；三是要根據教學內容的難易程度，突出重點，精講多練，提高訓練效率；四是要制定有針對性的訓練措施。要根據教學訓練內容之間的內在邏輯關系，循序漸進，分步細訓，把復雜的動作要領分解開來，提高技能訓練的有效性。在科學分析體驗性訓練結果的基礎上，按成績和問題類型將學員分成若干個練習組，采取有針對性的方法，高效率地提高學員的基本技能。對體驗訓練成績為優秀的學員，應以自主練習為主，進一步提高技能訓練的準確度；對體驗訓練良好和及格的學員，以存在的問題分類，分別進行分段式練習，逐個進行檢查指導，找出其存在的若干個問題，一個一個解決，必要時可重新進行 “升級”訓練。五是要善于發揮國防生的主觀能動性，積極運用啟發誘導 形象教學等方法，將難以理解的軍事理論簡單化、形象化。

3 提倡自主意識，提高學員作為訓練主體的地位

一切軍訓的目的，都是以提高學員的技能和素質為最終目標。因此，軍事訓練的主體是學員。國防生一般自我意識較強，榮譽感強烈，采取以鼓勵為主，升級訓練的組訓理念，引導學員一步一步達成技能教學目標，逐步形成和提高軍事素質。以鼓勵為主，就是時刻關注學員的每一點進步，及時對這種進步進行肯定，讓學員的付出及時得到正面的評價，使其具有成就感，從而始終保持高昂的訓練熱情；升級訓練就是按照技能形成的邏輯關系，對每一個訓練階段或訓練內容制定考核標準，達到標準即可參加高一階段的訓練，這樣既可以逐步打牢技能基礎，又使學員在自我意識和榮譽感的驅使下，自覺地、刻苦地參加訓練，提高學員作為訓練主體的主觀能動性，最終達到提高技能教學訓練效率的目標。加大實踐教學比重，重視學員的實踐頻次。體驗性訓練是基本技能教學訓練實施過程中的一個重要環節，其目的主要是檢驗前階段的教學訓練成果，查找還存在的各種問題，為后續的軍事技能訓練提供正確的依據。體驗性訓練能否達到所希望的目的，不僅是關系到能否對以前階段的技能教學訓練有正確的認識和評價，而且是關系到后續技能訓練能不能做到有針對性，學員是否能高質量地掌握基本技能，從而促進其軍事素質形成和發展的大問題，因此，必須真正突出學員的主體地位，重視學員的體驗性訓練，不斷提高學員的軍事素質。