小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

徐家文

（杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)聽濤小學(xué) 浙江杭州 310018）

摘要：在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是至關(guān)重要的，情感是一個(gè)人的本能，是培養(yǎng)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。通常情況下，在對(duì)孩子進(jìn)行情感培養(yǎng)的過程中，他們會(huì)受到外界方方面面的影響，這種影響對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)有著不可磨滅的。情感教育也是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師通過用自身的語(yǔ)言、形態(tài)來營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將自己的感情傳遞到課堂之上。本文一情感教育作為切入點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的研究，為今后的語(yǔ)文教育提供一個(gè)新的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；實(shí)施策略

一、情感教育存在的意義

（一）完善學(xué)生人格的修養(yǎng)

這小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的年紀(jì)不夠大，因此還沒有形成完善的人格與個(gè)性特征。他們?cè)谶@個(gè)階段沒有一個(gè)準(zhǔn)確辨別是非的能力，對(duì)于外界事物的真假對(duì)錯(cuò)無(wú)法明確。當(dāng)他們認(rèn)定一件事情之后，有了自己的觀點(diǎn)之后就無(wú)法輕易改變，較為嚴(yán)重的還會(huì)影響到他們未來的發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，如果學(xué)生一旦對(duì)一件事情有了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，很大程度上會(huì)影響到他們今后個(gè)性的完善與性格的發(fā)展。因此情感教育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，能夠有效的完善學(xué)生的性格，促進(jìn)今后的個(gè)性發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的自控能力

正是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于這個(gè)社會(huì)缺乏一個(gè)正確的認(rèn)知與完善的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致自控能力不高，無(wú)法對(duì)自己的行為與感情進(jìn)行有效的控制，難以對(duì)外界的事物進(jìn)行一個(gè)正確的判斷。由此可以看出，提高小學(xué)生的自我控制能與與認(rèn)知能力至關(guān)重要。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育的過程中，情感教育的實(shí)施能夠幫助學(xué)生充分的感受到情感教育的魅力，明白其存在的意義與價(jià)值，分辨是非的能力得到提高，此外還能有效的控制自身的感情與行為，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

二、情感教育實(shí)施的作用

（一）加強(qiáng)師生之間的交流

情感教育的實(shí)施不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還有利于加強(qiáng)師生之間的交流。假如教師能夠有效的利用好這一情感紐帶，不僅可以保證師生友好關(guān)系的建立，還能夠提高學(xué)生語(yǔ)言交流的各項(xiàng)能力。

（二）熏陶學(xué)生高尚的情操

想要學(xué)好語(yǔ)文就需要閱讀與分析大量的散文、小說、詩(shī)歌等，許多優(yōu)秀的文學(xué)作品中通常含有作者豐富的情緒情感。在對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，通俗的來說就是還原作者在對(duì)文學(xué)品創(chuàng)作所通入的感情。假如教師能夠通過正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生，一定有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到作者在創(chuàng)作時(shí)的感情，這就是所謂的感同身受。這種情緒情感能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的情緒感知能力。并且長(zhǎng)時(shí)間在熏陶下，學(xué)生的情感體驗(yàn)會(huì)更加豐富多彩。

（三）調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高學(xué)習(xí)效率

相對(duì)于初中生、高中生，小學(xué)生會(huì)更加注重教師的看法。教師平日的言行舉止會(huì)在潛移默化的過程中影響到學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，可能教師的一個(gè)肯定的眼神、一句贊美表?yè)P(yáng)，都能夠使小學(xué)生欣喜若狂，這種喜悅感能夠使學(xué)生更加刻苦努力的學(xué)習(xí)，因此情感教育的實(shí)施在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情感教育還能使教師突破以往的嚴(yán)肅，變得平易近人使學(xué)生不再害怕。經(jīng)過研究表明，學(xué)生在害怕恐懼的狀態(tài)下，很難集中注意力并好好學(xué)習(xí)。相反的，在具有一定親和力與舒適的情況下，則能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育

（一）與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是為了將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，教師應(yīng)該多從貼近生活的角度出發(fā)，保證情感教育的有效實(shí)施。當(dāng)前大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家中的所有大人都以他們?yōu)橹行模菍W(xué)生并不太顧忌家人的感受。小學(xué)語(yǔ)文教材職中經(jīng)常有一些以加強(qiáng)親情教育為目的文章，這一類文章能夠告訴學(xué)生更親情的重要性，讓學(xué)生感受到父母對(duì)自己無(wú)私的愛。由此可以看出，將課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的相互結(jié)合，能夠笑笑的促進(jìn)性感教育的實(shí)施。

（二）創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境

想要對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育，為他們創(chuàng)建一個(gè)情境是必不可少的，由此才能夠引起他們?cè)谇楦猩系墓缠Q。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂更像是教師的課堂，整堂課都以教師為中心，學(xué)生只能一味的聽教師的講解，沒有為學(xué)生提供一個(gè)思維表達(dá)空間。這樣的教學(xué)模式不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。為了確保情感教育是有意義的，教師可以建立起良性的主動(dòng)發(fā)展機(jī)制保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

（三）利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)

因?yàn)樾W(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于外界新鮮的事物都想進(jìn)行嘗試，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，將課本中無(wú)聊的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)視屏，讓學(xué)生的觀賞的過程中就能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，開拓思維并且全身心的投入到其中。小學(xué)生在觀看視頻是一定是充滿好奇心的，并且是集中注意力，因此在觀賞的同時(shí)得到情感的激發(fā)，感受到其中的道理與內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，情感教育在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育的工程中起著至關(guān)重要的地位，如果教師能夠?qū)ζ溆幸粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)并合理使用，必定會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育起到一個(gè)推動(dòng)作用。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景引起學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生付出真心關(guān)注他們的心靈成長(zhǎng)，積極培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是因?yàn)榍楦薪逃膶?shí)施還沒有到達(dá)一定的深度，在今后的發(fā)展中要多多重視相關(guān)領(lǐng)域的研究，保證更加有效的實(shí)施情感教育，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。

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