引進游戲寓教于樂

趙利軍

體育游戲是集娛樂與健身于一體的一種綜合性運動，它包括促進身體發展的活動性游戲和與各項運動密切相關的專門性游戲。傳統教學模式的體育教學活動，不僅可以降低學生學習興趣，而且不利于培養小學生的良好習慣。游戲在教學活動中的應用，能夠充分激發學生潛能，使學生對教學內容有著更為深刻的理解和認知。本文主要論述體育游戲在小學體育教學中的應用。

一、課前運用體育游戲活躍氣氛

當前小學體育教學中，課前活動多半是跑步和體操這兩個項目，對于學生而言缺乏興趣。因此在這個環節中，有趣的體育游戲的運用就顯得很有必要了。課前體育游戲主要應該選取全部學生都可以參與的、有一定的趣味性，可以活躍氣氛。舉個例子，老師可以選擇“瞎子和啞巴”的游戲，即將學生分成兩人一組，每一組的兩個學生一個扮演盲人，必須遮住眼睛，另一個學生扮演啞巴，不能說話。兩個學生相互幫助在運動場走一圈，老師還可以設置一些障礙。由于“瞎子”看不見，“啞巴”不能說，遇到障礙時雙方就會用很多出人意料的方法相互幫助。這就充分激發了學生的主動性積極性，也在無意間培養了學生的創新意識。

二、趣味性與教育性相結合

游戲是豐富多彩的，但并不是所有游戲都適合小學體育教學。在應用過程中，要考慮體育游戲的教育性和思想性，將趣味性與教育性相結合，以提高體育游戲的育人效果。例如：在走跑練習的教學中，教師采用了“跳進去拍人”的游戲，將學生分為四個小組，在操場上畫四個大圓圈，每個小組除追逐人外都進入圈內，圓圈內的人不能出圈，追拍的人必須雙腳跳進圈內進行追逐，追逐到后由其他學生進行拍人。這樣的游戲增加了體育教學的趣味性，讓學生在游戲過程中進行走跑練習，學生的參與積極性很高，得到了鍛煉。通過分組保證學生在教師的監管和輔導范圍內，使教師能夠及時對學生的動作進行指導，以保證游戲過程中的教育性。同時，學生在交流過程中相互合作、相互交流，促進了學生的感情交流。

三、采用靈活多樣游戲方式和豐富多彩的游戲內容

體育游戲的內容是豐富多彩的，形式是靈活多樣的。通常根據游戲使用的目的可以把體育游戲分成一般性游戲和專項性游戲兩種。一般性游戲就是較為簡單容易的，便于進行組織，游戲的方法也非常簡單。主要的作用是輔助體育教學，起到一定的熱身作用，用于準備活動當中。而專項性游戲則帶有很強的專業特色，通常被應用于專項技術的訓練當中，主要用于避免學生在運動過程中出現乏味、枯燥的感覺，鍛煉學生的體育技能，提高體育教學課堂的有趣性、高效性，培養學生的體育情感。對于小學生來說，他們并非是專業的運動員，因此，不需要選擇目的性很強的體育游戲。因此，應當將體育游戲簡單化、一般化和多樣化，只要能夠舒展學生身心，通過游戲化的教學方式來吸引小學生的注意力，激發起學生的運動興趣，吸引學生在課堂上的注意力即可。此外，在對小學體育游戲的方式和內容進行選擇時，情感因素與體育游戲的融合是不可缺少的。只有這樣才能豐富小學生對于體育課程的情感體驗，實現體育教學的根本目標。

四、體育游戲在技術、技能教學中的運用

在傳統的體育技能教學中，陳舊的教學方式往往都是枯燥乏味的，顯然這樣的教學模式極大地妨礙了學生的學習興趣。然而通過研究發現，在體育技能教學中適當融人體育游戲，不僅能夠全面提高學生的興趣，并且通過變化的活動形式也能夠促進學生動力定型的形成。比如在籃球技能教學中，為了提高學生的學習興趣，教師就可以組織學生進行“活動籃筐”、“兩人爭球”等游戲激發學生主觀能動性。除此之外通過將具體的技能知識進行游戲化之后，學生在游戲中也能夠獲得相應的體育技能。總而言之，體育游戲在體育技能教學中也可以起到意想不到的效果。

五、提高小學體育游戲教學活動中的集體性、互動性、紀律性

對于小學生而言，整體上都比較喜歡室外活動，但是組織性和紀律性卻普遍較差，集體意識和組織意識還不是很強，這與小學生在課堂上的注意力難以集中有很大的關系。游戲教學策略在小學體育課堂上的應用，可以有效避免學生過多受外界因素的干擾，將個人注意力有效集中在體育課堂上，提高體育課堂的組織性和紀律性。因此，教師在設置體育游戲時，應當有意識地提高游戲教學的集體性、互動性和紀律性，在體育游戲教學中培養小學生的集體意識和紀律意識，促進學生綜合素質的提高。例如：在小學立定跳遠的傳統教學模式下，主要就是利用沙池，學生排隊練習，課堂氣氛比較沉悶，學生之間也缺乏互動性，課堂教學的效率也很難得到提高。這時教師可以讓學生模仿小兔子的動作進行跳遠練習，并在練習中帶一些鼓勵性的語言，并讓學生在集體跳躍的節奏上保持協調，或者讓學生比賽誰跳的動作最好、跳的距離最遠。這時的小學體育課堂將會成為一個快樂的海洋。

總之，體育游戲是一項目的性、意識性很強的教學活動。體育游戲在小學體育課堂上的貫徹與應用，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，提高參加體育活動的動力和積極性，增強體育課堂的組織性、互動性和趣味性，還可以排除小學生的逆反、內向等不健康心理，實現智力開發與情感培養的有效統一。如若能夠將游戲應用于小學體育教學中，則能夠實現寓教于樂，推動小學體育教學的發展進程。而體育游戲的運用需要教師的理解和掌握。我堅信把體育游戲正確、巧妙地運用到體育教學中去，是改變傳統體育教學模式、提高教學效果的必然趨勢。

[常熟市楊園中心小學 江蘇]