怎樣激發學生學習興趣

許瑾

在推行課程改革的今天，我們把音樂教育作為美育的重要組成部分，以人為本，培養學生音樂感受能力和審美能力，引導學生體驗和鑒賞音樂是其有效途徑。它能陶冶學生情操，發展學生的創造性思維，逐步實現完美人格的創造和全面素質的提高。那么激發學生學習音樂的興趣，調動學生的身體感官來感受和表現音樂，是打開少年兒童通往音樂殿堂大門的有效手段。

一、歌舞表演，體驗音樂情緒

好動、注意力不穩定是小學生的特點之一，歌舞表演可以刺激和激發學生感受音樂的情緒，對音樂產生興趣。因此每節音樂課開始，我都采用聽賞不同的音樂，即興編一些同學們喜愛的、容易接受的動作，帶領學生表演，如：低年級的做“手腕轉動”“蹦蹦跳跳”；高年級的做“穿針引線”“云兒飄飄”等，孩子們隨著音樂節奏情緒高昂得地開始了音樂課的學習，在歡快的氣氛中開始感受音樂。

我常常啟發學生根據歌曲的內容創編一些動作，取得了很好的教學效果。一年級的小朋友就非常喜歡歌舞表演這一音樂形式。如：教《數鴨子》一課，先啟發學生想象小鴨子的形象和老爺爺的模樣，再讓學生隨著音樂自編一些動作，邊唱邊表演；在《我有一雙勤勞的手》的活動中，當歌詞中唱到“洗衣服呀，洗手帕呀，擦桌子呀，扣紐扣呀！”小朋友們就很自然地做出相應的動作，不但歌詞理解得快，也便于他們記住歌詞進行歌唱，音樂的節奏感有所提高；在《懶隋人與勤快人》的歌表演中，不同速度的演唱，正好表現“勤快人”和“懶惰人”動作快慢的變化，使學生輕松掌握音樂所表現的詼諧、風趣的特點。

動聽的音樂、歡快的情緒、詼諧的表演、舞動的課堂，激發了學生體驗音樂、熱愛音樂的情感，并使學生掌握了一些基本的表演技巧，滿足了他們在音樂課堂上的情緒的發泄。

二、創設情景，感受音樂意境

音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各類的音樂作品，整個教學過程就是一次對音樂的感悟過程。在對音樂的感悟中，通過教師的引導，來培養學生的音樂感受力，其中包括對音樂要素的感受力、音樂風格的感受力、音樂情境意境的感受力等。

在三年級《小花傘》的音樂欣賞中，由學生帶來的五顏六色的花傘形成了鮮明的音樂場景，吸引學生的眼球；再以故事導人幫助學生了解歌曲所敘述的事情；電腦模擬的風聲、雨聲更切合音樂意境。在這樣的情景中，學生的欣賞活動變得輕松而自然，對音樂的理解和接受更容易，在培養這些感受力的同時，使學生的人格情操得以陶冶。播放《小傘花》的動畫使同學們感受歌曲的旋律，知道歌曲的內容；考考你本課中遇到的樂理知識，引出附點四分音符；有感情地朗讀歌詞，掌握整首歌曲的節奏；老師深情范唱，進行歌曲的處理，請學生進行歌表演，道具用傘，達到首尾呼應的效果。音樂課堂就像一個小舞臺，能否讓學生盡情地在這個舞臺上表演，關鍵在教師這個“導演”能否搭好臺，讓學生唱好戲。在這節課中我盡量讓孩子們自己選擇喜歡的方式，開拓他們的思維，培養其藝術綜合能力。

對低年級的學生來說，感悟音樂是教學的核心，創設情景進行音樂欣賞活動是開啟學生心理動力、誘導學生形象思維、激發學生情感活動的好方法。

三、角色扮演，表現音樂形象

運用各種音樂角色的扮演，可使學生在輕松、愉快的氣氛中聽辨旋律的高低、快慢、強弱等，感受音樂帶來的情緒，加上游戲比賽形式，更能滿足孩子們強烈的參與心理和競爭心理。

在音樂《鐵匠波爾卡》的活動中時，學生扮演小鐵匠和老鐵匠，隨著音樂節奏做打鐵、拉風箱的動作，進行“誰的鐵打得好”“哪一對最協調”的小比賽，激發學生音樂表現的激情，感受音樂高低變化的節奏；在歌曲《玩具進行曲》中，學生每人扮演一種玩具，創造一種走步的姿勢在教室里自由行走，聽著音樂用各種姿勢表演，激發學生的音樂表現力；在歌曲《上學歌》中，鼓勵學生根據歌詞內容創編簡單的舞蹈動作，“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包。”和著音樂節奏，孩子們又唱又跳，進行歌舞表演，增加了歌曲的表現力，激發了學生上學時的愉快心情。

有了角色的扮演，便激發了他們和我在音樂中的交流，通過扮演不同的音樂形象，來訓練學生分辨音的快慢、強弱，以及音樂帶來的情緒體驗，這些都取得了事半功倍的效果。

四、打擊樂器，調動合作精神

音樂是一門極富創造性的藝術，孩子們對任何新鮮的事物都充滿濃厚的興趣和強烈的求知欲。演奏打擊樂器，能充分調動他們的這種積極性，也更能激發他們對音樂課的喜好之情。

用打擊樂器演奏自己喜歡的節奏是我音樂課堂上經常使的“招數”。以“春夏秋冬”為主題，同學們模仿自然界的聲音，把他們獨有的音樂感受表現得淋漓盡致。在學唱歌曲時，鼓勵學生用打擊樂器表現音樂情緒，創造自己喜歡的節奏。除了這些方面，把打擊樂器用在欣賞民族樂曲中，如聆聽《金蛇狂舞》，讓學生邊聽邊想：“這首樂曲用了哪些打擊樂器，你能試著演奏嗎？”同學們會很高興地演奏起來，當老師配上有趣的故事，音樂課堂的氣氛頓時達到了高潮。孩子們玩得開心，也學得開心，潛移默化地提高了學生音樂審美的能力，鍛煉了他們的自學能力，調動了學習音樂的主動性，培養了學生的集體主義合作精神。

在教學中，還有很多很多激發學生學習音樂興趣的方法，我相信，只要我們教師不斷地鉆研教材，不斷地實踐和探索，就能尋找到更多的好方法，使學生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識，從而有效實現音樂教育審美育人的最終目的。讓我們的音樂課堂充滿活力，充滿情趣，充滿智慧；讓音樂產生的動感和美妙能夠由里而外感染每一個學生，讓學生在輕松、愉快的學習中到達音樂的美麗殿堂！

[作者單位：太倉市新區第三小學 江蘇]