在小學科學實驗中怎樣利用多媒體組織教學

何登連

多媒體以它的直觀性、動畫、圖文并茂、視頻播放、可重復等優點，在教學中發揮著無可替代的作用。在現代化的教學趨勢下，利用多媒體對小學科學實驗進行教學是非常關鍵的。本文從視、聽兩方面來闡述用多媒體對小學科學實驗進行教學。

在視覺和聽覺兩方面，多媒體對于小學科學實驗教學中起了多方面的促進作用，對于學生的發展也起著非常重要的作用。多媒體在現代教育的應用很廣泛，教師應多應用多媒體技術，以改善學生的學習模式。

一、利用多媒體可以把學生的思維空間拓寬

學生是一個由簡單到復雜發展的個體，教師在對學生的思維進行訓練時，可以利用多媒體來進行。這樣既可以減輕教師的負擔，又可以從多方面對學生的思維進行訓練。例如，在講解《燈泡亮了》一課時，教師先出示一些電路圖，讓學生對電路有一些大致了解，然后出示有問題的電路，讓學生找出電路中出問題的地方。剛開始時學生可能會找錯位置，但隨著認識的逐漸深入，學生開始慢慢地從單方面的關注轉變成認識電路的整體，這樣就培養了學生對事物總體認識的能力。為什么這里會出現問題，出現問題的部位叫什么，這樣進一步讓學生對電路的各個組成部分以及他們是怎樣組成的產生興趣，如導線、小燈泡、開關等，對這些零件的作用有了一定的認識，然后在處理問題時有條理、由外到內、由簡單到復雜一步一步地進行。可以在這一過程中讓學生獨立思考和小組討論，這樣就對學生的思維空間進行了全面訓練。

二、多媒體技術可以激發學生的學習興趣

多媒體教學的一大優點就是直觀便捷。比起傳統教學單一方式的講授，多媒體從多次元出發，如彩色圖片、動畫、視頻、音頻等，充分利用學生的視覺與聽覺，給予學生最直觀最便捷的學習記憶方式。

小學生對于一切事物有著非常強的好奇心，那么如何利用他們的好奇心形成良好的學習興趣，教師就可以利用多媒體技術來教學，給學生的好奇心以最大的保護。多媒體技術并不僅僅是展示，還可以讓學生參與進來，運用實踐解決問題，真正做到學與做相結合。例如，在講解《宇宙》這一單元時，學生對于宇宙的了解，過去只是抬頭去看天空、太陽、月亮、星星。現在這些遙遠觸不可及的事物，教師可以通過展示圖片、視頻等方式讓學生進一步了解。出示不同的銀河的圖片，讓學生了解銀河，知道銀河是由多少顆星組成，知道太陽就是其中的一顆恒星，人們把它稱為銀河系。了解銀河系形狀像什么，銀河系中心被一個龐大的暈所包圍，這樣就顯現出銀河系的形狀像盤子。用生活中的例子來反映虛幻的事物，加強學生對抽象的理解，讓學生產生興趣。展示地球、月球、太陽、星云的圖片，讓學生對我們所生活的星球以及我們星球臨近的星球有一定的了解。通過直觀的感受，能讓學生對宇宙中的事物產生積極正面的學習興趣。

三、多媒體技術可以對實驗操作的流程進行規范

多媒體對于實驗操作的規范起著十分重要的作用。操作的規范決定著實驗是否能安全順利進行和實驗結論是否正確。以往教師單一地給學生講述行為規范的準則以及不規范行為的后果，學生對于實驗的危險性認識并沒有達到該有的水平。運用多媒體技術，可以直觀地給學生展示用不規范行為操作實驗所帶來的嚴重后果，讓學生對于實驗的危險性認識達到該有的水平。例如，教師在講解《溫度和溫度計》一課時，教師運用多媒體展示俯視、仰視、平視，三種視角下的讀數，讓學生明白哪種讀數方法正確有效。在講解如何正確使用酒精燈時，演示錯誤的操作方法是非常危險的，這時利用多媒體技術制作flash動畫，出示幾個選項讓學生自己選擇怎樣操作酒精燈，如①用燈帽蓋滅；②用嘴吹；③用打火機點燃酒精燈；④用點燃的酒精燈點燃火柴。學生選擇不同的選項會出現不同的結果。當學生選擇第三個選項時，屏幕顯示酒精燈爆炸，并且燒傷手。這樣的后果，以最直觀的方式展現在學生面前，讓學生對于安全有了更深的理解。

四、利用多媒體教學可以把教學難度降低

多媒體教學可以降低教學難度，是因為他可以通過音頻播放、視頻播放、動畫播放、圖片放映的方式來提高小學科學實驗課的視聽效果。在小學實驗課中經常有一些抽象性的難理解的內容，教師口述并不容易理解，轉換成多媒體形式，更便于學生理解內容，發掘深層次的含義。

例如，在講解《聲音的產生》一課時，由于聲音是看不見摸不著的，所以學生對于聲音的理解只是停留在用耳朵聽這一層次上，對于聲音是怎樣產生的并不了解。教師可以在開始講課時播放一段音頻來引入本課，讓學生產生興趣，進而進行下面的講解。對于聲音的產生用動畫的形式播放，然后由學生自己用身邊的事物進行敲擊，得出聲音的產生是由于振動這一原理。

五、結語

在小學的實驗課上利用多媒體組織教學，可以拓寬學生的思維空間、激發學生的學習積極性、規范實驗操作流程和降低教學難度等一些作用。隨著社會主流的發展，多媒體的運用已必不可少，對于小學科學實驗課的作用也非常明顯。

[作者單位：泗陽縣育才雙語學校 江蘇]