網絡環境下小學英語教學策略的探究

謝珍珍

目前網絡技術飛速發展，其各方面的優勢使得它被廣泛應用于教育教學中。小學英語課堂中的網絡運用不僅轉變了教師的角色、改變教學的策略，同時，互聯網信息的海量性為學生提供了更廣泛的英語知識。網絡環境下使學生在更加便捷地獲取知識的同時也有效地提高了學習的效率，本文從擴展學生的興趣以及英語學習中“聽說讀寫”等方面，介紹小學英語課堂對網絡的引用策略。

信息時代的快速發展，為人們的生活提供了很大的便利。小學英語課堂關于網絡的應用也已經開始推廣，這大大地擴展了學生獲取英語知識的渠道，同時也更新了現代教學的策略。教師們采用創新的網絡教學方法，充分發揮網絡的優勢，讓學生體會到課堂學習的樂趣。

一、小學英語課堂的網絡應用分析

我國小學英語網絡教育的發展參差不齊，一些發達的城市已經有了較好的發展，但是經濟較為落后的地方還是受到一些限制。建立網絡教學的觀念是我國在教育方面的新策略，但由于一些學校對網絡教學的推廣力度不夠，導致很多教師還沒能接受新的觀念。網絡教學的建設還處于初期，對于網絡資源的利用率還不是很高。同時經濟方面的支持有所欠缺，網絡課堂的建立需要的資金來源大多還是依靠地方財政的支持，無法獲得社會各方面的資金支持，這也是目前網絡教學還沒有完全發展的一個原因。

在傳統的小學英語教學過程中，學生接受知識的方式很被動，只能通過老師的講解以及課本上的文字來進行學習。在網絡環境下，學生的自主學習性將大大提高，他們可以根據自己的興趣選擇適合自己的學習方法，例如，學生通過互聯網可以看到很多英文原聲的影視作品，很多小學生喜歡的迪士尼系列動畫，觀看這些影視作品的時候不僅生動有趣，也能進行英語聽力的鍛煉。

二、網絡課堂對于小學英語教學的優勢

每個學生都是不同的，他們接受知識的方法也是多種多樣的，在這個時候就能體現因材施教的重要性。傳統的教學方法中，英語教學方法過于單一，學生接受知識的主要途徑是課本以及老師的講解，每個學生的學習進度都有差異，接受知識的速度也是有所不同的，而教師無法兼顧每個學生的狀況，根據每個孩子的學習程度來同步教學。網絡課堂的推廣，可以讓學生在學習英語的時候根據自己的興趣選擇學習的方式，學生們可以根據自己的實際情況在網絡課程中復習、鞏固。通過聲音、圖像、色彩等方面來學習英語，可以大大提高學生們學習英語的興趣。曾有研究表明，在小學生的英語學習過程中，視覺方面以及聽覺方面的知識來源更能調動學生學習的積極性，使小學生對英語學習產生興趣。

網絡環境下還可以為英語教學設置很多教學情境，在這一前提下，學生們可以自主學習，不再受身處課堂的限制，英語學習會變得更加生動有趣。故事對兒童有很大的吸引力，圖文并茂的故事也會更加容易讓小學生們進入學習的狀態，當教學不再局限于課本知識的時候，教師可以讓學生從網絡上閱讀更多的英語故事，提高教學水平，達到擴展閱讀量的教學目的。

三、教學策略之“聽”“說”“讀”“寫”

“聽說讀寫”是英語學習的四大主要方向。小學生剛開始接觸到一門新的語言課程，最初的獲取信息的途徑是來自于聽覺。網絡中有很多的途徑獲取英語聽力素材，例如視頻、課件、音樂等。小學生可以利用課余時間在網上多看一些英文動畫片，或者選擇一些網站中的英語聽力資料，進行英語聽力的練習。

語言的學習主要用途還是交流，“說”在英語學習中比較困難，網絡課堂的推廣則可以很好地解決這一問題，教師在課堂上可以安排學生分組進行對話練習，或者先給學生看動畫短片，然后讓學生們按照短片中的情景進行模擬對話。這樣不僅增加了課堂的趣味性，也很有效地鍛煉了學生們的口語能力。

閱讀是獲取知識最有效的途徑，小學生的英語閱讀大多來自于課本或者簡單的英文報紙，網絡中可以獲取到大量的英文閱讀素材，教師可以準備一些英文的故事書，讓學生們進行閱讀，也可以從網上訂閱少兒英文雜志。讓家長們給孩子訂這些雜志，有助于學生們擴展知識面、提高詞匯量，從小培養學生的閱讀習慣。

寫作是小學生在英語學習過程中遇到的一大難題，詞匯量不夠豐富，語法也沒有熟練掌握，導致很多孩子都不太擅長寫作。而在網絡環境下，教師可以通過郵件與學生進行交流，讓學生們在網上搜索優秀的英文語句，然后積累下來，運用到平時的寫作中，這樣也可以提高學生的寫作能力。

四、結語

本文對網絡環境下的小學英語教學策略及現狀進行了分析，讓我們能更加了解網絡技術在教育方面起到的作用。現在小學英語課堂對于網絡的應用已經較為普遍，這不僅讓學生能多元化地獲取英語知識，也能有效地提高學習效率。教師在日常的教學工作中，要充分發揮學生的自主性，以學生為教學中心，引導學生對學習的興趣。利用網絡技術進行教學是我國在教育方面的一項重要的改革，極大地促進了教育事業的進步。我們要加大網絡教學的推廣力度，讓更多的學生可以合理利用網絡環境進行英語的學習。

[作者單位：臨海市涌泉鎮中心校 浙江]