小學科學實驗管理初探

陳琪

隨著我國小學教育模式的逐步改革和新課改的全面推廣，越來越多的學校將小學科學課程從單一灌輸知識向培養學生的動手能力、實踐能力和獨立思考能力方面推進。小學的實驗室建設在中小學教育中的作用日益凸顯。如何做好小學實驗室建設與管理工作，顯得越來越重要。就目前的情況而言，實施進行與理論架構之間還是極不相稱的，如何改革管理模式，做好實驗管理工作需要進行細致研討。

一、小學科學實驗室管理的現狀與問題

（一）實驗室管理的現狀

l_對小學科學實驗室建設的認識不一。每個學校對于科學實驗課的重視程度不一樣，有些條件比較差、基礎設施不夠完善的學校，可能還是注重對學生理論知識上的傳授，而忽視學生在實驗動手操作上的訓練。

2.對小學科學實驗室的建設和管理不夠重視。隨著當代科學技術的飛速發展，實驗室已經成為推廣新的教學方法和灌輸新理念的重要場所，然而一些學校由于教育經費的短缺，對實驗室重要性的認識不足，實驗室的建設和管理流于形式，使得讓學生接受實驗訓練前沿信息傳遞成為空談。

（二）實驗室管理的問題

1.經費投入不足，器材和設備老化，無法與新教材成功接軌。

2.實驗室管理不規范。學校配齊、配全了大類的科學儀器裝備，但卻沒有發揮其在實驗教學的重要作用，原因就是缺乏有效的組織管理。科學課上，學生不認真思考不認真聽課，最后胡亂操作實驗儀器設備，導致儀器設備的破損，究其根本原因就是管理制度不夠完善、不嚴格。

3.實驗室利用率不高。實驗室與科學專用教室隔開距離較遠，課程之間準備實驗儀器耗費時間過長，學生取用實驗儀器隨意擺放導致事后儀器整理工作也是一個很大的工程量。教師會選擇一部分實驗學生自主動手進行，一部分實驗進行教師演示實驗，形成減少麻煩，能少做就少做的習慣。這些細小的因素都會直接導致實驗難以開展、順利進行。

4.實驗室缺少專業的實驗管理老師。現在的小學科學實驗都是任課教師需要進行實驗，自行準備實驗所需的實驗儀器，一些專業的實驗儀器使用也不是很恰當。由于對科學實驗的不重視，幾乎所有的學校都沒有專業負責小學科學實驗室的教師，沒有專業的教師對實驗室進行管理，對實驗儀器進行專業的指導，也是導致實驗室利用率低，實驗室管理不當的原因之一。

二、小學科學實驗室管理的解決策略

（一）國家政府加強對教育事業發展的鼓勵，為教育事業的發展提供更加強有力的支持

小學科學實驗室的建設和管理離不開教育基金的支持，“巧婦難為無米之炊”，再好的科學素養和前沿的教育思想，無地施展，一切也成了紙上談兵，無法將抱負理想付諸實踐。

（二）制定完善的小學科學實驗室的管理體系

校長、課程校領導、教研組長、科學教師都參與其中，形成一套完整的管理體系，環環相扣，使得每個環節都有章法可循，切實把教育理念融進小學課堂教育，將實驗成為小學科學課堂教學不可或缺的一部分。

（三）針對實將實驗儀器室與科學專業教室合二為一

減少教師準備實驗材料的時間，更加提高效率，也方便學生取用實驗材料，更為教師在實驗結束后整理實驗材料和儀器節省大量的時間，可謂一舉多得。

（四）為小學科學實驗室配備專業的實驗管理員

負責實驗教學的管理制度落實、儀器設備的使用和維修，對實驗材料的維護和整理工作等等。實驗管理員能夠對專業的儀器使用進行相關的指導和教學。

（五）建立合理的培訓和教研機制

對實驗儀器設備管理人員和實驗教師的長期培訓是實驗儀器設備高效利用的保證。只有實驗儀器設備管理員有了系統、專業的知識與技能，實驗室的設置才能更加合理，儀器設備的使用率才會提高。這樣，科學課的實驗教學才能更好地推廣，學生才能掌握系統的實驗技能技巧。

三、結語

只有我們正確面對小學科學實驗室管理的現狀和問題，并且積極尋求解決的辦法，才能使實驗室管理真正走上規范、有序的道路上。在此基礎上，儲備自己的專業知識和創新理念，從而突破自己，更好地為實驗室管理提供重要力量，為學生的健康成長構建現代化平臺。

[作者單位：常州新北區新橋實驗小學 江蘇]