審美意識在聲樂教學中的表現探究

胡清泊+孫嘉萍

【摘 要】在聲樂教學過程當中有效融入審美意識，能夠通過輕松愉快的環境不斷對學生的審美情趣進行提升，塑造學生個性和審美意識、審美邏輯，促進學生全面發展。本文以審美意識在聲樂教學中的表現為研究視角，通過分析，提出關于聲樂教學中審美意識的培養策略。

【關鍵詞】聲樂教育；審美意識；審美邏輯；個性發展

中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0258-01

一、在聲樂教學當中融入審美意識的必要性

（一）合理融入審美意識能夠不斷提高聲樂教學活動的質量。審美意識作為人們對“美”的一種特殊體驗方式，能夠有效促進聲樂教學活動開展。其能夠作為一種媒介，介于聲樂教學和審美活動之間，作為二者進行連接和貫穿的中心環節，有效促進學生在平時學習和生活當中，更為有效和主動對聲樂教學重點內容進行體驗和了解，從而不斷增強學生對聲樂知識和技能的學習，促進整個聲樂教學活動開展。除此之外，不管學生在學習還是在探討的過程當中，都需要有一種對美的欣賞能力作為支撐，才能夠不斷朝著一個良好的方向發展和前進。

（二）審美意識的培養能夠促進學生對聲樂思維的發展。在審美意識的提升過程當中，同樣可以有效提高學生的聲樂思維能力，從而將其演變成一種特殊的藝術表現形式，學生具備了良好的聲樂審美思維，才能夠更好融入和深入到聲樂教學核心內容當中，通過聲樂教學中的鍛煉，來有意識地培養學生自我的審美意識，建立完整而系統的審美情感體系，養成良好的審美習慣，形成審美思維。除此之外，有效培養學生的審美意識，還能夠促使其正確認識和觀察世界、創造世界。

二、聲樂教學中有效提高審美意識的基本策略

（一）促進學生形成良好的人生觀和價值觀。在聲樂教學當中，有效地對學生的審美情感進行提高，能夠促進人們更有效提升自我素質，并在提升當中總結自身存在的不足之處，進行彌補和學習。有效地對自我審美觀進行提高和培養，需要教師在教學過程當中通過有效的途徑引導學生形成正確的人生觀和價值觀，只有這樣，在聲樂的欣賞過程當中才不會產生誤差。

并且，要想在聲樂教學中對學生的審美觀進行提高，其重點是要使學生樹立起正確的聲音觀念。聲樂作為與人們的聽覺系統緊密聯系的重要因素，讓學生在生活和學習當中對一些著名的作品進行鑒賞，并對其作良好的評價，這樣對構建出屬于自己的聲樂體驗具有重要的幫助。

（二）有效地對聲樂作品進行解析。通過教學，讓學生能夠依據聲樂作品所表現出來的內容進行合理分析和總結，也是對聲樂作品進行了解和欣賞最為重要的步驟。對著名的聲樂作品中所牽扯到的重要內容進行合理處理之后，將作品當中所涉及到的不同聲音表現技巧、樂譜音色風格以及內在含義都進行全面分析，增強學生們對聲樂作品的理解和認同。除此之外，聲樂作品當中還會牽扯到許許多多的歌詞，進一步對這些歌詞進行處理和分析也是對作品當中所隱藏的內涵快速了解和掌握的重要方式。同時，在教學過程中，教師同樣要注意到聲樂表演的具體形式和特點，并進行多個方位和角度的探討，進而對學生的審美感覺進行提升，在長期的情感培養中形成良好的審美意識。

（三）將理論教學與實踐進行有效的結合。在教學當中，除了要對聲樂方面的理論知識進行教學，還需要與聲樂舞臺實踐相結合。在聲樂教學過程中，對學生的審美意識進行提高，在這當中，不僅僅需要融合深厚的理論知識，更需要與聲樂舞臺當中的實踐活動進行有效結合。

不同層次的聲樂實踐表演會給人帶來不同的審美體驗效果，因此，在開展聲樂教育教學活動的時候，教師應當有意識地去組織學生主動參加一些聲樂舞臺的相關實踐活動，從而更好地提升教育教學的效果。學生們可以自行表演一些聲樂節目，在實踐的過程中，就能意識到自身的不足之處，從而進行改正。教師可以給學生們制定相應的題目和方案，通過有目的地進行實踐演練，能夠增強學生們在聲樂學習中的審美意識。教師還可以帶領學生們參加一些有優秀聲樂人員參演的活動，讓學生們在現場感受，這種審美體驗更令人印象深刻。

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作者簡介：

胡清泊（1992-），女，河北石家莊人，碩士。工作單位：吉林藝術學院，研究方向：聲樂教育與教學研究。