美術教學改革的學習探索

徐亮

摘 要：在美術教學中，舊的教學模式日益暴露出它的缺陷與不足。究其原因：傳統的教學形式并不適合學生的心理和生理特點，美術教學改革勢在必行。差異教學模式的學習，以其更能培養學生的合作意識和發散思維能力，更有利于學生的‘童心的復歸，更能豐富美術課的內容和形式。

關鍵詞：差異教學模式；直覺；“變”的教學觀念

隨著時代的發展，我國的繪畫教育有了長足的進步，舊的教學模式日益暴露出它的缺陷與不足。傳統的繪畫教學過多的追求全因素和長期作業，甚至停留在三庭五眼、明暗五調子、甚至寧臟勿凈、寧方勿圓等“四書五經”的陳舊模式上。我在多年的美術教學中發現，學生對素描、色彩等的課堂練習興致不高、作業潦草，在一定范圍內出現了厭學現象。而在課外教學中，同學們會三五成群圍著作品或范圖竊竊細語無論是語言、神情還是手勢都告訴我們：他們是那樣地投入，對藝術品充滿了新奇，這是教學能夠收效的最佳時機和最佳狀態！而這一切在平時的課堂中，都是不太常見的。究其原因：傳統的教學形式并不適合學生的心理和生理特點，美術教學改革勢在必行。

比較以往傳統的技能教學與灌輸式模式和現在的差異教學模式的對比，后者更易于培養學生的觀察力、創造力、想象力。波德萊爾認為：“天才不過是童心復歸，這種‘退回并非‘退化，恰恰相反，它是對那些由某種既定表現方式制定的條條框框的超越”。根據自己對差異教學模式的學習，以為其更能培養學生的合作意識和發散思維能力，更有利于學生的‘童心的復歸，更能豐富美術課的內容和形式。

一、直覺在美術教育中占有重要地位

學生依靠直覺能夠把握物象的基本特征，能夠創造性地表現視覺意象，能夠體現美的自然法則。而在傳統美術教育中，只注重傳授知識技能，忽視素質教育，忽視學生個性的發展；教材內容脫離社會發展實際，不符合藝術教育特點。要改革美術教育，就應依靠直覺進行美術教育，以視覺訓練為中心培養學生的觀察力、記憶力、想象力和創造力；尊重學生的視覺表達。直覺在學生美術教育中的地位直觀知覺和理智分析的兩種認識程序，兩者相互配合發揮作用。直覺是一種為感性活動所專有的認識能力，學生的認識主要靠直覺發展，尤其在藝術活動中，感性的智慧占主導地位。

二、積極開發學生的思維方式

這里的‘開發是指充分調動學生的學習積極性，參與到教的過程中，充分發揮自己的創造性思維。教師提出問題分小組討論，小組中的同學你一言我一語發表自己的見解，解放了學生的頭腦，使之大膽想象；解放了同學的手，讓他們放手作畫、制作，互相競爭，取長補短，產生學習氣氛。在這種氣氛中，會消除學生的畏難情緒和開小差，做小動作的不良課堂習慣，使大家在輕松愉快的過程中參與，全身心投入，使平時一些內向的同學能大膽談自己的想法。評比作業，可先請同學自己講為什么這樣構思，再請大家發言，談談對同學作業的看法。教師再總結，這種方法，比以往上完課教師單獨對作業進行講評的效果好的多。

三、變

首先，“變”的教學觀念，使教材教法改革適應新的教學需要。以往無論是欣賞還是制作、繪畫，大多都是以教師講為主，而采用自由分組后，七八人圍桌而坐，放開了學生的頭腦和嘴，教學觀念以啟發式為主來調動同學。做到全身心投入，這種寓教于樂的上課開始使學生真正成為學習的主體，達到了發展智力，培養創造能力的教學目的。

其二，“變”教學方法。這種教學方法非常符合學生的心理及生理特點。學生在成長這一年齡段好動，好講話，而分組圍桌而坐的形式通過討論發言，把學生的缺點轉變為優點，積極討論、踴躍發言成為課堂的主旋律。再加上現代多媒體的運用使學生的視、聽、說、做融為一體，課堂生活化，突破了傳統的說教形式。

其三，“變”作業方法。以往美術課是老師要學生“學”，而采用分組啟發式（師生互動）、討論式（學生之間）的教學方法之后，可使學生成為“我要學”。以往作業按課本要求布置，強調作業的形式，而采用分組教學的形式后，加上學生“放”，教師“變”，充分激發了同學的創造欲望。學生的作業豐富多彩，很少雷同。

分組教學的形式有諸多優點，但在具體操作過程中還有應注意的問題：

1.“動”與“靜”的結合

“動”是指學生的參與。如發言、討論、動手、講評……。“靜”是指教師在講解、啟發過程中要安靜，課堂上太動了不好，就會“亂哄哄”，靜了會“冷場”。如何控制好兩者的和諧統一，教師要做的以下幾點：

（1）教學目的明確。

（2）課前準備充分。

（3）教學基本功扎實，課堂結構嚴謹。

（4）多啟發，多引導，使同學積極參與，不要只是部分人參與。

2.堅持在一個班、一個年級或課外班長期地運用這一方法進行教學（探索）

這樣才會使部分班級和學生適應這種教學形式，使這批學生養成一種良好的思維討論、動手及競賽的學習習慣。從而真正地使我們這一代的學生通過我們的教育從“小藝術品、小的知識、小技能的傳授”轉向大藝術品——人的生活。

要從舊的教學模式中走出來，逐步實施差異教學模式，必須培養學生心得觀察方法，不斷去接近、了解和認識這種存在，并用較為輕松帶著思想的表達方式來進行繪畫教學，這將更有利于學生的個性發展。現代某些繪畫教學觀念的形成雖然代表的只是某些人或學派的觀點，但確確實實給了繪畫教學一種全新的詮釋，從而在理論上給我們美術工作者一個新的支撐點，一個新的充滿希望的教學方向。我期望，新的教學方式能夠在這種新的課堂形式能在不斷的探索和運用中走向成熟。endprint