如何在幼兒教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能

摘 要：幼兒園階段是孩子成長的關(guān)鍵時期，在這個階段，良好的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就對幼兒教師提出了更高的要求，幼兒教師要充分利用自己學(xué)到的專業(yè)知識，根據(jù)幼兒教學(xué)的特殊性，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教；掌握課堂的提問藝術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)方式；及時排解學(xué)生的心理問題，從而促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)；潛能

良好的教學(xué)方式會促進(jìn)學(xué)生潛能的激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文對提高幼兒教學(xué)課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生潛能的方法策略進(jìn)行了探討。

一、積極認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教

備課是十分重要的工作，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，針對學(xué)生的差異性，做好充足的準(zhǔn)備，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提問一些簡單的問題，并給予鼓勵，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息量大，節(jié)奏快的課堂教學(xué)基本上適應(yīng)優(yōu)等生口味，問題的關(guān)鍵就是：如何面對差等生呢？幼兒的學(xué)習(xí)是有趣的，但是也有一些難點(diǎn)，會挫敗一大部分人的自信心，要主動接近他們，了解他們的想法，了解他們在學(xué)習(xí)上的具體困難所在，幫他們克服心理障礙，耐心地給予幫助，特別是給特困生以充分的愛和寬容，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)。必要時，利用業(yè)余時間為他們補(bǔ)習(xí)功課，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，為他們樹立自信心，讓他們逐漸地體會到成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

二、掌握課堂提問藝術(shù)

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動，在思考中總結(jié)，在思考中反芻，在思考中獲取方法，累積經(jīng)驗。在幼兒課堂教學(xué)中，老師提出的問題應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)模荒茈S隨便便提出一個根本沒有任何價值的問題，一個好的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生思考，使他們在思考中提高能力，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)；反之，一個不恰當(dāng)?shù)膯栴}，會使學(xué)生懶于思考，超出學(xué)生能力范圍的會使其氣餒，過于簡單的又會使學(xué)生沾沾自喜，甚至驕傲。在課堂進(jìn)行中，老師可以提一些有趣的小問題，抓住學(xué)生注意力，避免學(xué)生走神，也可以活躍課堂氛圍，使老師與學(xué)生進(jìn)行良性的交流互動。在快下課時對學(xué)生進(jìn)行提問，可以使學(xué)生對本堂課的印象加深，同時老師也可以了解到本次授課的學(xué)生掌握情況，針對學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行下次備課。幼兒教學(xué)課堂本來就是生動有趣的課堂，如果老師的提問方式不當(dāng)，則會大大降低幼兒課堂的質(zhì)量，老師應(yīng)該探索幼兒課堂中的提問藝術(shù)，使得學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛能。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要注重豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒教學(xué)的形式，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的興趣喜好。教師要創(chuàng)新幼兒教學(xué)的形式，這有一個很好的建議，隨著教育教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，這對幼兒教學(xué)來說是一個很大的福利，幼兒教學(xué)課堂上可以充分利用多媒體技術(shù)。老師們不妨可以在上課時給學(xué)生們播放有趣的動畫故事，創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)場景，然后讓學(xué)生們表達(dá)自己的感想，讓學(xué)生們互相分享自己的想法，這就很好地達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語交際能力的目的。一方面可以吸引到學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以讓學(xué)生更容易的記住故事的內(nèi)容，使孩子們能夠?qū)W習(xí)其中的道理。在教學(xué)生唱歌的過程中，如教唱《茉莉花》時，先播放舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學(xué)生從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)略茉莉花的美，直觀的感受江南風(fēng)情。以精美的音像資料給學(xué)生營造一個“我有心采一朵戴又怕來年不發(fā)芽……”的愛花，護(hù)花的情結(jié)，讓學(xué)生既能聽優(yōu)美的歌聲，又能欣賞經(jīng)過藝術(shù)升華的舞蹈節(jié)目。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達(dá)到的。多媒體在給學(xué)生帶來身臨其境的感受的同時，也大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

四、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性

教師應(yīng)該正確處理課堂的師生關(guān)系，合理進(jìn)行角色定位。在課堂上老師經(jīng)常對學(xué)生提出問題，把教學(xué)因素掌握在老師手中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。需要注意的是，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的潛能才會得到無限開發(fā)，在課堂上，老師可以多舉辦一些活動，例如，自我介紹，講故事大賽等，所以在幼兒教學(xué)的過程中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，減少老師對于學(xué)生之間的中轉(zhuǎn)，鍛煉學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)的能力，使學(xué)生能夠在當(dāng)中表達(dá)中提升自己的信心，增強(qiáng)對幼兒教學(xué)課堂的興趣，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。

五、及時排解學(xué)生的心理問題

幼兒園階段是孩子成長的關(guān)鍵時期，在這一時期孩子的心里可能會出現(xiàn)許多問題，學(xué)生的部分異常行為在課堂中也會表現(xiàn)出來。這有利于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。幼兒園階段還是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵時期，這個年齡段的孩子很在意他人對自己的看法和評價，就因為這個原因，也影響了他們在課堂上的活躍程度。學(xué)校可以經(jīng)常舉辦一些活動，例如繪畫比賽，講故事大賽等，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真觀察，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展，建立和諧融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)學(xué)生對于幼兒教學(xué)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

六、結(jié)束語

幼兒園階段的孩子充滿好奇心，潛能無限大，這就需要教師去合理開發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在幼兒園學(xué)生潛能開發(fā)這條道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

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作者簡介：

王金卉（1995.4—），女，籍貫：遼寧省鞍山市，單位：沈陽師范大學(xué)，研究方向：學(xué)前教育。endprint