民辦高校學生工作與促進學風教育的研究

摘 要：我國民辦教育水平在不斷提高，民辦學校的教學重點也正在著眼于提高學生思想素質、促進學風建設，注重學生的全面發展，為社會發展培養一批品行素質良好的發展型人才，本文就促進民辦學校學風教育工作進行分析。

關鍵詞：民辦高校；學生工作；學風教育

民辦高校在辦學管理、學生教育、考核形式都與一般高校不同，其生源、教學條件優勢不明顯，所以要使其學生在以后的社會中更好生存與發展，就要加強對學生的人文素養、品行道德等學風建設教育，使學生成為社會所需要之人，我國對民辦高校的學風教育比普通高校有更多要求，民辦高校的學生工作包含了教育、管理和服務，與促進學風教育的目的相符合，強化學風教育，是學生順利完成學業的保證，也是對其以后工作生活建立基礎。

一、加強民辦學校學風建設的意義

1.有利于學生健康成長

學校是學生重要的成長環境，對其生活方式、思想形成、行為舉止都有直接影響，好的學風的學習環境能幫助學生對世界觀、人生觀、價值觀有積極的認識，也對學生提高學習效率、養成良好習慣有促進作用。

2.是提高學校辦學水平的需要

民辦學校的學生成績普遍偏差，對科學知識的理解力也不夠，所以民辦學校更要注重學生的素質培養，在學風建設上提高辦學水平，在高校漸多、生源漸少的當下教育環境提升教學質量，良好的學風是培養優秀人才的重要保障，要提高學校的地位名氣，就要加強學校風氣建設。

二、目前民辦高校學風建設存在的問題

1.學生學習目標不清晰、學習缺乏動力

通過對民辦高校學生問卷調查收集信息了解到，雖然很多學生都對以后的學習工作有一定想法，但在付諸行動上卻做不到自我監督、自我堅持。雖然大多數學生都有對未來的大致方向，但很少學生會對自己的目標實現制定合理計劃，即使有明確的計劃安排也不能按照計劃執行，且如果沒有人監督學習，學生更是難以約束自己，沒有學習動力，部分學生還有厭學情緒，源于他們在中學時期就對學習失去了興趣，進入高校，也就本著混文憑的心理或者是因為家長的要求，對學習科學知識沒有任何意識。

2.基礎較差，自卑感強

民辦學校的學生高考成績較于一本、二本的都較低，大部分學生都反映自己在中學期間學習吃力，偏科嚴重，對數理化這些邏輯性強的科目根本無從下手，因此只能選擇就讀于民辦高校，社會對民辦高校也會有所偏見，認為都是成績差才讀這種學校，且對民辦學校的認可度也很低，大多數人認為民辦高校的學習對以后的發展沒有任何作用，培養出來的學生也不能被新時代接納，以后就業也完全比不上公立本科學生。在這種對學校的認識下學生容易產生較嚴重的自卑心理，甚至也認為學了也沒用就放任自己，上網、賭博、斗毆，形成了很多惡習，甚至對學校、家庭、社會產生了一定危害。

3.生活習慣差，自律能力弱

現在的學生大部分為獨生子女，上大學之前的生活完全由家人照料，沒有掌握基本的生活技能，不注重飲食作息規律，而且大學對學生的管理也比較松散，學生喜歡熬夜、晚睡晚起、吃零食、不喜歡運動，生活一團亂也無心靜心學習，也因此導致了很多遲到、曠課、早退的現象。

三、促進學生學風教育的措施

1.提高學風建設教育者的重視度

目前很多民辦學校的不良風氣，除了學生自身因素外，還有教育工作者的疏于管教，助長了歪風邪氣的形成，以往的學風教育者并沒有意識到良好學風的重要性，責任意識不夠，對學生的不良風氣通常視而不見，遇到考核工作時就虛假上報、鼓吹學生風氣正常良好。民辦高校在辦學歷史、學生來源、辦學目標等方面都與普通高校存在較大差異，對學生的學風教育也有不同的教育力度和方法，教育者要真抓實干，關注學生的身心發展，樹立高度的責任感，對不同院系、不同家庭的學生制定不同的學風教育教學方案、教育重點和目標，考慮到學生個體的多樣性創新教育方法，同時要考慮到學風教育的特殊性，豐富教學內容，改善教育方法，努力滿足不同學生的教育需求，對有不良習氣和行為的學生及時采取相關措施。

2.建立規范嚴格的監管約束制度

學生的自我約束能力不夠，就要求學校要強化管理考核力度，將學風教育的相關項目納入學生平時考核中，對每個項目設立不同標準，達標者才能正式結業，比如設立平時出勤、尊師重教、友好同學等的合格標準，督促學生注重培養良好的學風。同時，要設立規范獎懲制度，對表現好的學生獎勵學分或者獎學金，對表現頑劣的學生適度懲處，規避學生的不良習氣并鼓勵學生形成優良作風。

3.組織學校師生開展學風創設活動

理論化的教育方式太過乏味，也體現不出它的可行性，用開展相關活動的形式，動員學生參與其中，更加突出了學風教育的可實踐性，學校方面，可以定期聘請專家講師開展講座，或者安排他們與學生面對面的交流，疏導學生心情并了解學生的真實想法，從而調動學生對提高學風的熱情和主動性。還可以以寢室、班級、學院為單位舉辦一些趣味活動，如學風建設的知識競猜、參加社會義務活動、創辦文明寢室等，這些工作既深入了學生之間的聯系，也對學校的學風建設起到推進作用。

4.加強學生黨建工作，以黨建促學風

在學生群體中，一般表現優秀的才可以成為黨員，他們也理應成為學校學風建設的榜樣人物，就黨建工作來分析，學生入黨必須要各方面達標，首先要有積極的學習動力并取得優秀的學習成績，其次要遵守學校的規章制度，響應國家、黨的方針政策。這樣選拔出的黨員才能對學校學風建設有積極的促進作用。有的學校單憑學生成績來決定學生黨員隊伍的形成，使一部分作風敗壞的學生進入黨員隊伍，破壞黨的風氣，也沒有對其他學生起到正確的示范作用，給學校和社會的建設帶來較差影響。

四、結語

對民辦學校的學生工作和學風建設關系到我國未來的形勢，民辦高校的學風建設教育工作者身負重任，自身也要意識到工作的重要性，積極建設好學校學風，把握新時代的特點，結合學生的發展需要，采用正確的學風建設方法，努力開創民辦高校的學風建設新格局。

參考文獻：

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[2]周丹.民辦高校學風教育工作策略探索[J].科技創新導報，2009，（34）：220.

作者簡介：

龔正（1988—），男，漢族，湖北公安縣人，廣東海洋大學寸金學院，研究方向：高校教育。endprint