論色彩的“性格”

朱效萱

摘 要：各種色彩都有著獨特的性格，它們與人類的色彩生理、心理體驗相聯(lián)系。認識色彩除了客觀方面還有主觀的方面，即有關色彩的視覺心理。我的教學通過項目任務的三個環(huán)節(jié)對色彩的‘性格進行講解。第一、項目分析，從六大知識點進行講解。第二、項目實施，分解為三個大塊進行實施。第三、項目評估，通過三個環(huán)節(jié)進行。這讓學生提高了他們對色彩‘性格的理解能力和色彩搭配能力，同時鍛煉了他們的動手操作能力，也建立了團隊合作精神。

關鍵詞：體驗；實踐；色彩；項目教學

認識色彩除了客觀方面還有主觀的方面，即有關色彩的視覺心理。由于各種色彩都有著獨特的性格，它們與人類的色彩生理、心理體驗相聯(lián)系。那么色彩會有哪些性格？當了解了色彩性格之后又將如何運用到今后的學習生活中去？我通過項目任務的三個環(huán)節(jié)對色彩的“性格”進行講解教學。第一、項目分析：從六大知識點進行分析。第二、項目實施，分解為三大塊進行實施。第三、項目評估，通過三個環(huán)節(jié)進行，分別為：自評、互評、師評。

如何讓學生對本課快速產(chǎn)生興趣？我在課程導入時，采用PK游戲方式，激發(fā)學生學習的興趣。

邀請兩名學生上臺，分別從預先準備好的色塊堆中任意選取色塊進行比較，哪個顏色看上去重。

第一組：黑色PK藍色。答：黑色重。第二組：紅色PK黃色。答：紅色重。第三組：白色PK黃色。答：黃色重。

我接著問：為什么黑色要比藍色重，紅色比黃色重，黃色比白色重？同學們表示不解。此時，我展示了電腦處理后的這五種色相的灰度值。不同的灰度值，越靠近黑色色相給我們的感覺就越重，越靠近白色色相給我們的感覺就越輕。

色彩本身并沒有重量為什么會讓我們產(chǎn)生重量感？從而引出課程內(nèi)容。我這樣導入，激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設切合知識點的PK賽，讓他們?nèi)ンw驗觀察，使學生對本課的內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣。

感受色彩的不同“性格”，完成項目體驗，根據(jù)梯形分部教學方式，布置項目任務《冬》場景的繪制。我把繪制《冬》這一總項目拆分成：項目分析、實施與評價三個部分。

一、項目分析：從六大知識點進行講解

通過觀察一組不同色調(diào)的房屋裝修圖后，我拋出問題：假如在寒冷的冬季，同學們喜歡進入哪一房間休息？為什么？引導學生得出知識點1：色彩具有冷暖感，并展開知識點帶出不同色相的冷暖屬性。

色彩本身并無冷暖的溫度差別，是視覺色彩引起人們對冷暖感覺的心理聯(lián)想。紅色、橙色等就是暖色，可以使人聯(lián)想到火焰和太陽等事物，讓人感覺溫暖。相反，藍色、綠色等被稱為冷色，這些顏色能讓人聯(lián)想到水和冰，使人感覺寒冷。這是色彩的冷暖感。

緊接著結(jié)合新課內(nèi)容并總結(jié)知識點2：色彩的輕重感。以保險箱多為黑色為例（黑色可以大大增加保險柜的心理重量，從而有效防止被盜的發(fā)生），不但激發(fā)學生的想象力更鞏固了知識點。

色彩的輕重感，主要與色彩的明度有關，高明度使人聯(lián)想到藍天、白云、棉花、羊毛等比較輕的等事物。產(chǎn)生輕飄、上升、敏捷、靈活等感覺；低明度易使人聯(lián)想鋼鐵，大理石等物品，產(chǎn)生沉重、穩(wěn)定、降落等感覺。

隨后，我引導學生聯(lián)系之前的知識點并設置提問環(huán)節(jié)，得出知識點3：色彩具有空間感。暖色調(diào)、高明度、高純度、大面積的是前進色，冷色調(diào)、低明度、低純度、小面積的是后退色。然后根據(jù)時代特點，當代學生大多對汽車頗感興趣，我就以這一興趣點切入，以藍色汽車事故多發(fā)為例，將理論知識結(jié)合實際生活更方便記憶。

之后，我通過簡短的小動畫，引出知識點4：色彩具有時間混淆感。讓一人進入紅色系房間，讓另外一人進入藍色系房間，不給他們?nèi)魏斡嫊r器，憑他們感覺在一小時后從房間中出來。哪個房間里的人會先出來？

實踐證明紅色系房間中的人在40～50分鐘后便出來了，而藍色系房間中的人在70～80分鐘后才出來。色彩可以使人的時間感發(fā)生混淆。人看著紅色，會感覺時間比實際時間長，而看著藍色則感覺時間比實際時間短。正如辦公室裝修多為藍色調(diào)為主為例來完善新知識點。

知識點5：色彩的大小感。我抓住學生的愛美心理，拋出問題：穿怎么樣顏色的衣服能讓我們看上去更苗條？得出知識點。色彩有空間前后的感覺，所以產(chǎn)生大小感覺。暖色、高明度色等有擴大、膨脹感，冷色、低明度色等有顯小、收縮感。

明度為零的黑色更是收縮色的代表。例如，職場女性穿黑色絲襪，我們就會覺得她的腿比平時細。實際上，是女性利用了黑色的收縮效果，也就是利用了色彩的大小感。

最后，我以學生感興趣的KFC、麥當勞等速食點裝修的共同點都愛以紅色為例，使學生討論得出最后條知識點6：色彩還與味覺有關。色彩與味覺的關系也非常受人重視，因為適當?shù)纳士梢栽鲞M人的食欲。明色調(diào)的食物一般比暗色調(diào)的食物容易下口，而暖色系的食物與冷色系列的食物則對人的胃口影響不大。

通過這一系列的知識點學習，同學們大致對色彩的性格有了一定了解，但只限于理論基礎之上，為達到理論運用實際這一最終目的，從而進入下一環(huán)節(jié)項目任務操作環(huán)節(jié)。

二、項目實施：分解為三個大塊進行實施

項目分析結(jié)束后，進入《冬》圖項目實施階段，首先我拋出問題：根據(jù)色彩冷暖感，冬季我們應該以何種色調(diào)為主？可以選取哪些顏色？在確定整體色調(diào)之后，我又拋出問題：為突出主體的視覺中心。我們應該從哪一個知識點進行考慮？我這么做的目的是：不但可以回顧知識點加深記憶，而且能將其運用到實際的操作中去。完成之后，便進入項目實施的最后一步：完善整個畫面。我通過重溫上堂課知識要點——調(diào)和方法。讓學生進行色彩搭配。使畫面效果完整、精美。我這樣做的目的是：穩(wěn)固之前課程的知識點，防止遺忘。遵循科學的記憶遺忘曲線定律。

這是項目操作的全過程，梯形分部教學可以使學生更好的理解知識、掌握知識、運用知識。更好的做到理論聯(lián)系實際這一理念。

隨之，進入項目任務的最后一項：項目評估。

三、項目評估：通過三個環(huán)節(jié)進行，分別為：自評、互評、師評

在課堂成果展示階段，通過學生先自評作品，然后同學之間互評，選出每一組的優(yōu)秀作品。進入師評階段。從而使師生之間、同學之間在愉悅的環(huán)境中達到相互交流學習的目的。

通過項目的分析到項目的實施到項目的評估，這三個環(huán)節(jié)，我通過問題探究得出知識點；學生則通過體驗觀察、合作討論、實踐操作的學習方法，提高了他們對色彩“性格”的理解能力和色彩搭配能力，同時鍛煉了他們的動手操作能力，也建立了團隊合作精神。endprint