初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施研究

劉春梅

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，初中美術(shù)教育也在相應(yīng)地發(fā)生變化，使其符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求。文章中主要對(duì)初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行分析，分析初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決，希望通過(guò)文章的研究使初中美術(shù)教學(xué)走入新的局面，提高初中生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，全面提高初中生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)師生之間的感情，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G633.955

一、引言

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，指的是在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力以及性別等因素將學(xué)生分為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成一個(gè)整體，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，合作學(xué)習(xí)可以將師生之間以及生生之間的關(guān)系有效加強(qiáng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文對(duì)初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行研究分析。

二、初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性

初中美術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，凈化學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的完美人格的塑造以及學(xué)生品德的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。但是目前初中美術(shù)教學(xué)效果并不理想，教師在美術(shù)課堂上采用的仍是以往的教學(xué)方式，較為單調(diào)、枯燥、乏味，降低了學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，同時(shí)教師在課堂上給學(xué)生進(jìn)行分組、指導(dǎo)，可以增進(jìn)和學(xué)生之間的感情，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，有助于生生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，使學(xué)生的集體感增強(qiáng)，也提高了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。小組學(xué)習(xí)中學(xué)生之間可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)心得以及美術(shù)的真諦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是非常重要的，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的一種培養(yǎng)。

三、初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

1.合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

目前，初中美術(shù)教學(xué)的方式較為單調(diào)，而且美術(shù)教師對(duì)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的經(jīng)驗(yàn)不足，所以也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)精神。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要榜樣，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，只有教師自身對(duì)美術(shù)的合作學(xué)習(xí)徹底領(lǐng)悟才有可能在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中起到指導(dǎo)作用。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的自身情況（包括學(xué)習(xí)能力、性格特征、個(gè)性以及性別等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還與學(xué)生的審美情趣和意識(shí)有關(guān)，教師需要使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)并不斷去擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，并將不好的習(xí)慣進(jìn)行改正。但是目前初中生美術(shù)教學(xué)中教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)的缺乏是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，教師對(duì)學(xué)生的分組往往是根據(jù)自身的喜好或者是座位，影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不利于合作學(xué)習(xí)的正常開(kāi)展。美術(shù)教師在課堂上只是對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行布置，給學(xué)生留相應(yīng)的美術(shù)作業(yè)，要求學(xué)生按照要求完成，限制了學(xué)生的思維模式，對(duì)學(xué)生美術(shù)情操的培養(yǎng)存在一定的劣勢(shì)，不利于學(xué)生美術(shù)精神的培養(yǎng)。

2.形式化嚴(yán)重的合作學(xué)習(xí)

美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在教師為完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)而讓學(xué)生進(jìn)行的美術(shù)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受不到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)創(chuàng)新性，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中仍是按照教師的安排學(xué)習(xí)，如此使得初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直處于較低的水平或者是停滯不前。

3.師生之間地位的不平等性

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)效率提高的前提，美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。但是因?yàn)榻處熼L(zhǎng)期使用的是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，改為合作學(xué)習(xí)后，教師仍是對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)度的指導(dǎo)，使得學(xué)生按照教師的要求學(xué)習(xí)，失去了合作學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中仍處于被動(dòng)的地位。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中難以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生仍是處于以前的被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情仍然缺乏。

四、初中美術(shù)教育開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)措施

1.合理分組，科學(xué)指導(dǎo)

分組對(duì)于合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，這關(guān)系到有的學(xué)生是否同意自愿合作，是否具備一定的學(xué)習(xí)能力等。而且分組是由教師分配的，這就需要教師對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性等進(jìn)行了解，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的科學(xué)的分組，并根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生在對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮自己對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造性。教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，避免對(duì)學(xué)生過(guò)多指導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)相互談?wù)摗⒔涣鳌W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將自身的不足改正，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，將美術(shù)平臺(tái)留給學(xué)生展示，充分培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造環(huán)境

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提是自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的真諦完全領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)要求的是相互、開(kāi)放、自由、新穎，教師在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的要求也要嚴(yán)格按照這個(gè)原則進(jìn)行，合理管理合作學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生領(lǐng)悟到合作學(xué)習(xí)的精神，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)美術(shù)。教師對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題不可過(guò)度指導(dǎo)，可以鼓勵(lì)小組之間相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，給學(xué)生創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。

3.建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，在課堂上和學(xué)生互換角色，發(fā)揮引導(dǎo)作用，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生展示自身才能的機(jī)會(huì)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的正常開(kāi)展，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到美術(shù)的樂(lè)趣，并進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，相互幫助、相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的感情和對(duì)美術(shù)的交流，使合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，初中生的學(xué)習(xí)興趣是基于自身的愛(ài)好以及教師的引導(dǎo)，因此，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的前提，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)興趣提高才能使學(xué)生更加認(rèn)真對(duì)待美術(shù)，進(jìn)而發(fā)揮自身的潛能，不斷創(chuàng)新，使自身的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷提高。

五、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師在合作學(xué)習(xí)中起到的只是引導(dǎo)和教育的作用。本文通過(guò)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的問(wèn)題的分析，進(jìn)一步給出應(yīng)對(duì)措施，即科學(xué)分組，有效指導(dǎo)；領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造環(huán)境；建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，目的是增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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