新形勢下加強幼師音樂教育的措施探討

李桂梅

摘 要：幼兒階段的音樂教育對幼兒的健康成長具有十分重要的意義，幼兒音樂教育開展的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒未來的發(fā)展。各個師范院校必須高度重視學(xué)前專業(yè)幼師的音樂教育，主動嘗試改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升音樂教育的質(zhì)量。鑒于此，文章基于幼兒音樂教育需求與幼師音樂教育實際情況，提出幾點加強幼師音樂教育的措施，僅供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：幼師；音樂教育；措施

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，音樂教育對于全面促進(jìn)幼師綜合素質(zhì)的發(fā)展、未來的健康成長均具有至關(guān)重要的作用。而要想全面提高我國音樂教育的水平，必須從幼兒園階段著手，從構(gòu)建一支綜合素質(zhì)過硬的幼師隊伍做起[1]。所以，各個高校學(xué)前教育專業(yè)必須將音樂教育放在重要的地位，全面加強幼師音樂教育，從而有效提升幼師隊伍音樂素養(yǎng)，為幼兒音樂教育的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、探索多元化音樂教育方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為進(jìn)一步加強幼師對各種音樂作品的理解，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常采用示范演奏及深入淺出的講解來開展教學(xué)，同時注重培養(yǎng)幼師對音樂的興趣，使其能夠以舒暢積極、興趣濃厚的心態(tài)來參與學(xué)習(xí)[2]。

2.培養(yǎng)伴奏能力

教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)針對幼兒歌曲伴奏的情緒、風(fēng)格、調(diào)式、曲式實施分類，同時深入分析伴奏、和聲的具體音型，從而有效幫助幼師掌握編配歌曲伴奏方面的相關(guān)規(guī)律。與此同時，主動讓幼師在課堂中嘗試編配兒童伴奏方面與音階琶音方面的練習(xí)，掌握各類大、小調(diào)的音位，方便在未來教學(xué)伴奏的過程中能夠合理應(yīng)用。除此之外，教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)幼師邊彈邊唱的良好習(xí)慣，能夠逐漸實現(xiàn)心、手、口方面保持一致，進(jìn)一步鍛煉幼師的音樂協(xié)調(diào)性。

3.開設(shè)欣賞課

欣賞課能夠全面提升幼師對音樂作品方面的感知、理解、想象以及鑒賞等方面的能力，同時還能夠引導(dǎo)幼師充分利用自身知識進(jìn)行音樂作品的分析，全面提升幼師對音樂作品的分析水平。除此之外，教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)正確識別音樂作品方面的年齡適應(yīng)性，怎樣的音樂作品具體適合怎樣的幼兒。

二、積極組織音樂實踐活動

幼教事業(yè)的發(fā)展日新月異，全社會對幼教師資培養(yǎng)的重視程度不斷提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼教人才離不開音樂教育。如何使藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高成為幼師的主動行為，是需要動一番腦筋的。針對幼師所開展的音樂教育應(yīng)當(dāng)充分意識到幼師的主體地位，教學(xué)不但反映在課堂教學(xué)方面，同時也需要反映在生活活動方面。

高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教育不僅需要重視幼師音樂基本技能方面的培養(yǎng)，同時需要從學(xué)科基本建設(shè)方面加大相關(guān)力度，主動為幼師創(chuàng)造良好的條件，為其打造才華施展的平臺，同時綜合利用各種藝術(shù)類型的實踐活動，在實踐過程中全面提升幼師的各項音樂教學(xué)能力。應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科特征，實現(xiàn)相關(guān)課程的深入?yún)f(xié)調(diào)整合，使得幼師能夠真正學(xué)得透、搞得懂，不但能夠全面掌握音樂教學(xué)相關(guān)的理論知識與實踐技能，同時能夠充分結(jié)合相關(guān)課程進(jìn)行深入研究，不但提高幼師對音樂相關(guān)學(xué)科知識的綜合掌握能力，而且可拓寬幼師的音樂視野[3]。對于音樂實踐活動來說，高校從理論到實踐、從編排到演出等相關(guān)環(huán)節(jié)，都必須高度重視幼師的實際參與情況，使得幼師藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)能力能夠得以充分發(fā)揮，既全面促進(jìn)幼師個人綜合素質(zhì)的提升，同時又能夠為未來加強幼師素質(zhì)教育能力進(jìn)行積極的準(zhǔn)備。通過各項實踐活動的有效開展，不但能夠豐富幼師課余文化生活，而且能夠讓幼師在籌辦、參與活動的進(jìn)程中，全面鍛煉組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、應(yīng)變、表現(xiàn)能力，并且也為幼師將來幼教工作的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

綜上所述，高校學(xué)前教育專業(yè)加強幼師音樂教育是一項漫長、系統(tǒng)的工程，想要在短時間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實的。這就需要廣大高校學(xué)前教育專業(yè)意識到音樂教育的重要作用，深入分析當(dāng)前音樂教育中存在問題，積極制定針對性的解決策略，綜合參考幼兒音樂教育需求與幼師音樂教育現(xiàn)狀，全面提升音樂教育的實效，促進(jìn)幼師隊伍音樂水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑娟.幼師專業(yè)《幼兒園音樂教育與活動設(shè)計》課程的開展實踐[J].黃河之聲，2015（23）：32.

[2]尹 斌.如何提高中師學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)水平[J].戲劇之家，2015（8）：191-192.

[3]植姬川.奧爾夫音樂教育在幼師數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2013（S1）：231.