淺談思想政治課課堂應變與興趣

賀曉蘭

摘要：中學思想政治課正努力實現由“應試教育”向“素質教育”轉變，尤其我校推行“361”教學模式以來，課堂氣氛日趨活躍，學生在課堂上認真思考，積極發言，常常會提出一些“怪問”等意外情況。如何解決？教師應具備 一定的應變能力和技巧，在教學中激發學生學習興趣，讓學生輕松的學習，從而達到提高思想政治教育教學效果的目的。

關鍵詞：存疑；釋疑；激發；興趣

長期以來，中學政治課教學仍然處在以升學為目的的僵化教學軌道上，從而挫傷了學生學習的積極性，而且有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”而今，中學思想政治課正努力實現由“應試教育”向“素質教育”轉變，尤其我校推行“361”教學模式以來，課堂氣氛日趨活躍，學生在課堂上認真思考，積極發言，常常會提出一些“怪問”等意外情況。

一、如何對待學生的怪問

學生“怪問”是“愉快教學法”，“茶館式教學”過程中極易碰到的情況，它是學生善于思考的結果，閃耀著學生思維的火花，包含著追根究底，追求真知的熱情。教師應把它看作是好事，不能斥之為奇談怪論，要妥善對待。

1.存疑待答。教師對不便當堂回答的問題暫時不答，而把問題留給學生，促使學生去思考。此類問題，教師如果解答，不是三言兩語能講清的，可能會影響課堂教學計劃，或者是 教師需要查閱相關資料才能解答，可采用存疑待答法，既保護了學生的積極性，又留下了探討的懸念，也為教師更準確詳盡地解答贏得了 時間。

2.簡語解疑。對學生頭腦中的有些疑團，可以用一些妙語、警句、比喻、俗語、幽默等精辟的簡短語言去解答。

3.討論共答。對于學生提出的問題與本節課上課內容有密切關系，教師可以把問題還給學生，有意識地組織學生討論。在講“社會主義比資本主義制度優越”時，有學生會問“為什么會有那么多留學生出國后不愿歸國呢？”對此，教師不回答是不行的，教師可有意識地組織學生一起討論，教師引導學生思考問題，并作出歸納，以達到良好的教學效果。

二、如何處理偶發事件

課堂上出現偶發事件有時候是難免的，教師要善于控制住自己的感情，抑制情緒，冷靜對待，保持心理平衡，積極主動地尋求妥善的解決辦法。

1.連接法。教師可以根據所發生的偶發事件，聯系上課內容巧妙地把學生。注意力轉移到上課內容上來。

2.阻斷法。偶發事件與上課內容無關，如不及時制止，會影響課堂教學的進行，老師采用幽默、警語故事等阻止其發展下去或直接阻斷其發展。有一次，有幾個學生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個學生看著他們發笑，為了使學生專心聽課，我問“同學們知道”“垂簾聽政”是什么意思嗎？學生回答完之后，我說：“閉著眼睛聽政治課叫“垂簾聽政”！引得全班同學轟堂大笑，打瞌睡的生完全清醒了。

3.因勢利導法。有些偶發事件雖與課堂內容無關，但教師可以肯定其積極的一面，引導學生向好的方向發展，某青年教師第一次走進課堂，一個調皮的學生在黑板上給他畫了肖像，引得全班學生哈哈大笑，結果，這個教師并沒有大發雷霆，而是等學生平靜下來之后，肯定了這個學生有繪畫才能，并鼓勵他把這種特長發展下去，結果，這個令人難堪的場面，變成了極其教育意義的課。學生的自信心被樹起來了，假如，他當時狠狠地斥責這個作畫的學生后果會怎樣呢？顯然，是沒有教育意義的。所謂“因勢利導”其作用是非常明顯的。

三、教學計劃和教學方法被打亂了怎么辦

教師課前對學生了解不深，把握不準，原先確定的教學計劃和教學方法無法實施或被中途打亂。此時，及時調整教學計劃和教學方法，千萬不能硬著頭皮去上課，更不能不知所措。要調動自己的知識經驗和機智，根據新的情況，及時采取新的合適的方法。

四、在教學中如何激發學生學習興趣

1.把握知識結合點，知識結合點是不同知識的有機結合，它反映了客觀世界事物間的相互聯系、相互轉化。教師在備課時要努力思考和理解那些結合點，因為只有抓住這些結合點，才能抓住學生的學習興趣，才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果 。

2.設疑問、解疑激發學生興趣，學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。在教學過程中通過 設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生興趣，使學生處于一各“心憤憤、口悱悱”的狀態，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

3.以生動形象的比喻激發 學生興趣。誠然，中學生思想政治教材中有一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同 時，能講究 一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，尤其是在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通，以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，加強鞏固。

4.以形象的漫畫激發學生的興趣。漫畫，她不僅生動形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。

5. 以良好的態勢激發學生興趣。這里的態勢特別指教師在教學過程中所適用的身體語言，包括教師講課中的表情、姿態等。這種身體語言，是人們交流思想、表達情感、傳遞信息的重要工具，不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起情感共鳴。

總之，在思想政治課教學過徎中，難免會出現一些問題，如果巧妙的解決，會達到意想不到的效果，教學也是一門藝術，解決課堂中遇到的問題、激發學習興趣和主動的有效方法很多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能解決課堂中遇到的一些所謂的“怪問”，激發學生的興趣。

參考文獻：

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[2]王琳.思想政治課課堂提問有效性研究[J].現代交際，2014，（04）：200+199.endprint