信息技術與小學語文課程的有效整合

曹立珍

摘要：信息技術的突飛猛進，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。它所帶來的不僅僅是教學手段的變化，同時它也帶來了教育內容，教學組織形式及課堂教學中師生關系的變化。通過信息技術與小學語文課程有效的整合可以建構出一種理想的學習環境，這種環境可以支持真實的情境創設、快速靈活的獲取共享資源、豐富多樣的交互方式、打破地區界限的協作交流；憑借多媒體和網絡，有利于學習者在大量的資料庫中選擇自己喜歡的方式方法來解決問題，更利于培養學習者創造性的自主發現和自主探索。

關鍵詞：小學語文；信息技術；整合

現結合個人教學實際，談幾點認識。

一、信息技術與小學語文課程的有效整合，為學生營造寬松的學習環境，激發學生的學習興趣

青少年的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。

在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等，往往占用了一節課中不少的時間。運用多媒體課件動態演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規律，完成知識的構建。

二、信息技術與小學語文教學方式有效的整合，培養學生自主學習能力，激發學生的創新意識

我們知道，建構主義學習理論強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。而信息技術網絡環境中的自主學習便是讓學生成為主動學習的主體，教師成為學生自主學習的幫助者、指導者。“學會學習”已經成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。傳統的教學教學方式，課堂氣氛沉悶，學生缺乏活力。教出來的學生就好比算盤珠子，撥一撥，轉一轉，原本聰靈的個性必被扼殺。信息技術與語文課程整合教學中摒棄了傳統教學方式。在網絡環境下學習，是一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式。所以我們有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生求得知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

三、信息技術與小學語文教學內容有效的整合，訓練學生的創新思維

現行蘇教版小學語文教材內容的選擇貼近兒童生活，符合現代科學技術發展，趨向社會發展需要，洋溢著現實的生活氣息，不僅能夠使學生體會到所學的內容與自己接觸的問題息息相關，而且能夠大大調動學習的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書。現行的小學語文教材中，還出現一些離生活現實、離這個時代比較遠的信息，而利用網絡教學就能彌補此中不足。例如，小學語文第七冊中《新型玻璃》這一課，“新型玻璃的特點和他們在現代化建設中的作用”離學生的知識基礎和生活實際都比較遠。在教學中，我們通過讓學生上網查詢資料，借助信息技術，解決課文中難以解決的問題，使新型玻璃直觀形象地展現在學生面前。不僅讓學生理解了課文內容，還讓學生掌握了一定的科學知識，激發學生學科學，愛科學的興趣。就小學語文而言，由于其涉及的內容涵蓋面廣、包容量大，因此這就要求學生在思維上能夠不固于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考，能深刻的高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成。

四、信息技術與小學語文教學手段的整合，有利于挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用

信息技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程運用圖、文、聲、像為一體教學手段，有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或難以解答的問題用多媒體展現出來，調動學生的視覺功能，通過直觀形象，生動的感觀刺激，讓學生最大了限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激活學習的內因，提高教學效率。“你聽過了，就忘記了；你看過了，就記住了；你做過了，就領悟了。”信息技術背景下的小學語文課堂教學使學生親自體驗、親手操作的實踐機會大大增加，學生的主體作用得到了充分發揮，真正實現了自主學習。

總之， 信息技術為學生提供了強有力的學習工具和方法，給小學語文教學帶來了勃勃生機和無限活力。信息技術的推廣應用與學科課程的整合，更新了教師的教育觀念，使教育形式產生質的飛躍，教育方式也隨之發生巨大的的變化，恰當地運用信息技術進行小學語文教學，有助于創設情境，引領學生走進文本，激發學習興趣 ，提高學習效率，培養學生自主學習能力和創新精神。整合是催生劑，催生出新的開放的靈活的教學體系；整合是催化劑，加速推陳出新的進程。將信息技術與小學語文課程進行有效整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術為認知工具，以優化小學語文知識的學習過程為目標的新型教學模式是大勢所趨。endprint