談談現代教育技術與初中語文教學整合教學策略

李德平

摘要：博大精深的現代網絡信息技術為初中語文教學提供了良好的學習資源，使學生的主體地位得以真正確立，自主學習、探究學習、合作性學習等語文教學形式獲得了新的發展動力，推進了語文教學的徹底改革。信息技術與初中語文課堂教學進行有效整合，模式是多種多樣的，但必須避免走入誤區。筆者結合自己教學實踐，就現代多媒體技術與初中語文課程整合策略談幾點體會。

關鍵詞：現代教育技術；初中語文；課程整合；教學策略

《語文課程標準》也明確指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮作用。”這告訴我們語文教師在信息化的學習環境中，要提高教學效率和語文素養，就必須將信息技術與初中語文新課程改革相整合。下面根據我在教科局教研室幾年來進行整合教學研究所摸索的一些經驗談幾點看法：

一、實施教學整合趨勢的必然性

高速發展的網絡信息技術及其在課堂教學中的廣泛應用，在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優勢，真正有效地提高語文課教學效率，更重要的是促進了教育思想、教育觀念的更新，現代信息技術與初中語文課程的整合成為了語文教學改革和發展的必然趨勢。具體表現在：

1.改革了傳統學習方式

這種學習方式有利于激發學生的學習興趣，體現學生的主體地位，有利于三維教學目標的落實，從而提高教學效益。

2.有利于創新能力的提高

信息技術為課堂教學提供了極為豐富的信息資源，它給學生參與意識和能力提供了廣闊空間，以極其便捷的方式任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而達到激發想象、鼓勵參與、啟發創造、動手實踐的良好效果。

3.成為了不可缺少的必備工具

隨著信息技術教育與初中語文課程的整合，將使傳統教學中的經典成分成分與現代教育理念進行有機整合，在這個過程中，現代教育技術已經成為教師教學和學生學習不可缺少的必備工具。

二、 實施教學整合方法的有效性

1.興趣激活法

新課標基本理念也特別強調課堂教學必須要重視在課程的設計中，實施現代信息技術與課程資源的有效整合，充分考慮信息技術對學生的學習內容和方式的影響，把現代信息技術作為學生學習課程和解決問題的強有力的媒介，就是一種有效的教學手段。例如古詩文教學，傳統教法就是老師一支粉筆一本書，學生抄寫、背誦撓頭皮，根本無法去深入領會是人的情境與胸懷。如果我們采用媒體手段，通過動畫設計，音像剪輯，粘貼組合，呈現鮮活的圖畫、動畫，文采飛揚的文字、情意雋永的音樂，就能增強了詩文趣味性、感染力，使他們如同進入詩人得意境，從而產生了極大的學習興趣。記得我在教學《江畔獨步尋花》時，就采用多媒體的聲像手段，隨著一陣悠揚婉轉的笛聲，在屏幕上出現了美麗的錦江，卡通導游繪聲繪色地介紹著詩人杜甫身居草堂，春光爛漫時，獨自散步尋花的經歷和感受，而后屏幕呈現江畔花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象，此時，播放詩歌朗誦錄音，伴隨著字正腔圓的詩歌朗誦，學生感受到了春天的勃勃生機。學生享受著悅耳的聲樂，陶醉在美麗的畫面中，愉悅情緒處于高度亢奮狀態，學習積極性得到了最大限度的調動，很快就讀懂了這首瑰麗的詩。

2.意境創設法

采用多種手段結合多媒體技術的使用創設并刻意渲染學習情境，能使學生在情境中觀察、想象和思維，促進智力和學習能力的發展。例如我在講授《狼》一課時，首先出示幻燈片“屠夫晚歸”，并請學生根據圖中的信息來總結整篇課文的記敘要素。在情景畫面和故事情節的媒體技術下，學生不僅能夠復習記敘文的六要素，而且可以吸引學生進入角色。出示“與狼對峙”的圖片時，我又根據圖中的內容，點撥學生的想象，揣測故事的發展。此時學生展開想象的翅膀，紛紛舉手踴躍發言，盡管想法會是千奇百怪的，但這正是我們想要的，因為學生思維發揮的淋漓盡致，思維能力和語言表達能力得到了極大的訓練。

3.照應首尾法

教學中適當運用信息技術設計出前有鋪墊，后有呼應的一堂完整的課堂教學，有助于學生對課文的深入理解。例如我在教學《社戲》一課時，為幫助學生深入理解魯迅先生的思想感情，在導入階段就刻意將學生的思緒引向童年美好的回憶中去。于是我借助網絡展示浙江海邊農村優美的田園風光，突出“社戲”片斷。同時我在導入時做了這樣的鋪墊：被譽為文化瑰寶戲曲，以其獨特的藝術韻味成為了民族保護遺產，今天所學課文《社戲》，就是魯迅先生記敘童年看社戲的一段經歷，文中說“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”那么，是一場什么樣的好戲，讓先生這樣傾心呢？讓我們走進作品去看個究竟。這一導入，使得學生一開始就被吸引到了課文中來。整個一節課中，我利用多媒體多次展示平橋村優美的風光、平橋村淳樸的村民和平橋村一群活潑、健康、可愛的少年，最后進行課堂小結，與導語遙相呼應，篇末點題：“是什么那樣吸引人呢？是因為有樂土、有美景、有趣事、有玩伴。這樣結尾，從多個方面對本課進行了總結，這樣與導語相互結合，構成了一個完整、嚴密的教學整體。

三、實施教學整合應避免依賴性

不難發現，在利用信息技術與初中語文學科相整合時，必須應該意識到網絡信息技術只是一種輔助工具，功能多多但不可過分依賴，否則容易走入誤區，具體表現在以下幾點：一是“多媒體”成為了主角，反而削弱課堂教學效果；二是教學課件制作卻反創意，脫離教學內容所需，偏離使用價值；三是過分重視多媒體課件的運用，忽視了傳統優秀教法的價值；四是仍然重在體現學生如入“學會”，忽視學生的如何“會學”；五是過分強調學生學習的主體地位，而忽視教師的主導作用；六是刻意追求課件的“創意”，忽視課件的“內涵”。

綜上所述，我們相信“初中語文新課程改革”這朵紅花在“現代信息技術”這片綠葉的襯托下，必將提高教師使用現代網絡教育技術的意識和現代教育觀念，必將大大提高課堂教學效率，必將改變傳統的教學模式，為初中語文新課程改革開辟一條新道路，從而為培養創新型人才開拓一片新天地。endprint