如何在機電專業學習中培養自己的創新思維

黨娜

【摘要】 在科技不斷發展的今天，人們對于傳統技術的革新速度也在不斷地提高。對于科技的發展，創新思維可謂功不可沒，只有敢于創新才能對于傳統思考方式進行打破，創造出更加快捷的生產方式，促進科技的進步和生產理的提高?，F代社會正是基于很多人將自我的創新思維不斷實現，才有如今科技水平不停進步的局面。

【關鍵詞】 創新思維；學習中培養；實踐與理論

隨著祖國的不斷發展，對于人才方面的需求也在不斷地擴大，一個具有高素質的機電專業方面的人才，對于祖國未來建設的貢獻是不容忽視的。而一個機電方面專業人才的培養是全面，不僅僅是能夠進行正常的機電方面的生產實踐，還能夠根據自身所處的條件，進行創造性的改進，這就離不開一個相關人才創新思維的努力。在近幾年國家對于機電專業人才進行培養的同時，也開始逐漸注重對于人才創新思維和創新意識的培養。那么該如何在機電專業的學習中培養自己的創新思維呢，這是需要機電專業的老師和同學不斷努力的發展方向。

一、目前機電教育專業中存在的問題

目前機電專業在我國極為重要的人才培養方向。無論是社會的發展還是當前的生產實踐需求上來看，一個合格的機電專業人才具有的能力都是無可取代的。因此對于機電專業人才的培養也就是當前，機電專業發展的重點，同時也是相關行業需要推動的一個過程。在機電專業進行教學的過程中也會存在一定的問題，這些問題阻礙了對于機電專業人才的培養，不利于機電專業對于今后投入到社會生產實踐過程中良好思想的形成。

（一）教育觀念落后

受傳統教育與應試教育的影響，目前對于學生培養課程的選擇上還存在著偏重于文化課程的情況，對于專業課并沒有得到足夠的重視，對于相應的課程課時，也都大多數偏向與選擇文化課為主。本身機電專業的專業性就偏強，專業課存在的學習難度較大，而本身機電專業的學習又需要大量的實踐來印證所學技能。而課時重視不足，導致機電專業課時不夠，進而也影響到學生對于本專業知識和技能的學習。

（二）教育方式落后

目前院校中適用的教育方式并不多見，多數情況都是將教育的重點放在理論知識的教育中，對于實踐的操作少之又少，對于學生學習的積極性無法做到有效的調動。教師進行教學的過程中，通常也會將關注的重點放在學生對于理論知識的掌握上，對于學生本身的思考能力的培養基本忽視或者說根本沒有。這也就在一定程度上造成了在學生學習的過程中缺乏積極性，敷衍了事現象的發生，不利于對于學生進行創新思維的開發。

（三）經濟方面存在短板

相較于其他傳統的專業，機電專業的教育需要更多的資金以及資源支持，因為專業存在一定的特殊性，所以在教學的過程中應該注意對于實踐中所需設備的引入，這樣才能充分調動學生的積極性，讓學生在實踐中進行學習，對于開發學生創造性思維也是一個物質上的保障。

（四）教材方面存在的問題

對于機電專業目前所使用的教材來說，其中所包含的專業性知識，重點也偏向于理論性的部分，對于專業中實踐方面的問題涉及較少。此外，因為種種原因，在教材中對于課程的設計比較死板，教師在進行教材講解時又不能夠因地制宜地改變教學的方式，不利于學生創新思維的培養，甚至從一定角度上來說，學生缺乏創新意識和創新性的思維，落后死板的教材是一個主要的原因。

二、如何培養自我的創新意識

對于學生在學習過程中創新思維的培養，個人認為應該從三個方面進行相關的工作。

（一）對創新意識的引導形成

一個意識的形成不是憑空出現的，它是基于無數個重復工作或思考方式后形成的一種體系。能夠使你在第一時間對于身處的事件做出相應的反應。因此，在機電專業學習的過程中，要不斷激勵自己進行創新方面的思考，不斷地強化這種思考的意識，爭取能夠在機電專業學習的過程中對于已有的知識或實踐的方式提出創新性的建議，并在實踐中結合已經學到的知識進行創新建議的實現。

（二）不斷鞏固加深創新思維的影響

在創新意識形成并進行實踐之后，要對此類思維有意識地進行保持，不斷利用所學知識和實踐的機會進行重復鞏固，爭取能在機電專業的相關學習完成之前形成一個系統的，健康的，有持續性的創新思維。同樣的學校和老師方面也要對相關思維的培養提供便利，方便學生從自身的角度培養創新思維，也要鼓勵有創新思維的學生進行相關思維和行為模式的工作，激勵學生對于自我創造性思維的培養。

（三）創新思維的完善

一種思維，在形成的最初階段多數都是存在一定漏洞的，在創新思維上更是如此，區別于其他的思考模式，創新思維對于突破的思維界限和傳統的顛覆也意味著創新思維本身是一種傾向于破壞再創造的過程，因此要不斷地完善自己的創造性思維，對于思考模式中的疏漏要及時進行彌補，這樣，在創造過程中才能保證思維的嚴謹性，工作中才能更加安全穩定地進行創造活動。對于機電行業中進行創新也是機電行業不斷發展的一個保證，也是對于社會生產力持續進步的技術支持。

三、辦學機構與社會環境對于創新思維的影響

（一）創設民主開放的教學環境

構建民主開放的教學環境，就要積極加強師生之間的交流與溝通，教師要從學生的實際情況出發，給予學生中分的信任、尊重與理解，為學生創設展現自我的有利條件，激發學生的潛能。同時還要能夠對學生進行及時有效地激勵性評價，提升學生的自信心，使學生切實能夠在學習中體驗到一種快樂，進而進一步提升學生思維的活躍性，使學生的創新思維得到有效發展。民主、開放的課堂學習環境的建設增強了課堂教學的互動性，有利于促進學生開拓思路，大膽思考，充分挖掘自我的潛能。

（二）豐富實驗實習活動，提升學生的思維能力

機電專業課程與現實生活具有較強的聯系性，為此應該在具體的教學實踐過程中為豐富學生的實驗實習活動創設條件，使學生在參與實驗實習過程中，提升學生對問題的鉆研能力，進而掌握解決問題的方法，使學生的思維獨創性獲得提升。豐富多彩的實驗實習活動過程中，學生的觀察能力，思考能力，以及比較能力等多方面能力都得到了有效的鍛煉。實驗實習教學過程，教師要引導學生學會加強知識之間的聯系，提升學生自主解決問題的興趣，使學生的思維呈現出廣泛性與獨創性的特點，進而使學生實踐過程爆發出驚人的創造力。

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