從素質到核心素養

陳俊杰

【摘要】新的時代要求新的教育改革。初中體育學科的教學也在適應新的教學模式，積極的探索以發展學生核心素養為指向的教學方式。教學從素質過渡到核心素養，本文將從素質和核心素養的基本內涵入手，簡析在初中體育學科在培養核心素質方面的發展研究，從學生、教師兩個方面綜合分析如何有效發展體育學科的核心素養。

【關鍵詞】初中體育 核心素養 發展

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0210-01

十八屆三中全會指出要促進學生身心健康，強健體魄。核心素養作為教育的新指向，教育要求各學科注重核心素養的培養。初中體育學科不僅僅要關注學生的運動能力、身體健康、心理狀態，同時要將核心素養發展為知識、技能和態度的綜合能力。

一、從體育素質到體育核心素養的發展

體育的素質指人天生的以及通過后天培養、塑造、鍛煉而獲得的自身身體上和人格上的性質特點。素養是通過個體的努力以及環境的影響，由訓練和實踐而得到的有關思想、品性、知識、技巧的能力，是一種后天培養學習的結果。核心素養具有整體性，要在發展中作為學科課程學習所形成最基本的素養、關鍵素養來看待，包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的表現，是個體能夠適應未來社會、促進終身學習、實現全面發展的基本保障。

初中體育科核心素養以堅持運動為核心，涵蓋素養和能力兩個方面。體育核心素養是學生的核心素養在體育學科中的具體化體現，它整合了體育知識與技能，是價值觀的體現，將初中生發展素養為核心價值追求，是學生學習體育學科后所形成的能力和品格的重要部分。教師在平時教育教學中，要從學校實際和學生特點等情況出發，有計劃、有目的地發揮本學科獨特的育人功能，把核心素養落實到學科教學之中。

二、體育核心素養的基本內涵

1.愛惜生命。強化安全意識，具有自我保護的能力；培養健康文明的生活、學習習慣；珍愛生命，感悟生命意義及意義；養成陽光運動的運動方法技能。

2.人格完善。培養健康樂觀積極的生活態度，具有陽光的心理素質，善于調節情緒，克服悲觀消極的心理狀態；健全世界觀、價值觀、道德觀，自尊自愛，堅韌不屈，吃苦耐勞。

3.自我約束與評價。具有自我管理的能力，能進行自我約束，遵紀守法，講規律講紀律；積極發掘自身潛力，結合自身身體素質選擇適宜的運動方式，在健康的范圍內突破自我，合理分配和使用時間與精力，不斷進取。

三、如何發展初中體育學科的核心素質

1.體育課堂教學以德育德。教學及育德，體育學科也不例外。體育教學并非僅僅關注學生體能運動的培養，德育也應貫徹體育教學的始終。教師應樹立以德育德的教育理念，教師要不斷提高自身的教學素質，并且帶動學生素質的提高。

2.師生互動，共同進步。核心素質的提升不僅僅是學生素質的提高，學生核心素養需要師生共同發展。體育教學主要以教師的示范為主，通過對運動技能地講解，教師的德育素質將很大程度上影響學生的核心素質，在學生性格塑造，人格形成過程中占很重要的位置。以學生為主體，實現師生良性互動，共同提高核心素質，是初中體育學科學生核心素質培養值得注意的地方。

3.提高學生的運動技能，養成健康運動的生活習慣。培養樹立體育運動目標，在體育教學中使得學生掌握各種不同運動的鍛煉方法，積極的轉變教育觀念，鼓勵學生參加體育運動，德智體同步發展。從初中開始養成運動的習慣，樹立健康地生活學習方式。在實際教學中培養初中生的自主鍛煉的能力，使學生了解體育學科的價值。

4.教學規劃與改革。體育學科核心素質的培養離不開學校的支持。為切實體現體育課程的成效性，學校應貫徹體育改革教育體系。落實具體教學方案，堅持早操、課間操等課外活動，整體規劃體育教學內容、教學大綱、教學計劃等，輔助課堂教學需要。可以增加學生自主選擇體育項目的形式，以學生的興趣為導向，讓學生真正掌握運動技能實現因材施教。

5.建立多媒體信息教學。體育教學可將核心素質的培養與時代特色向結合，實現網絡信息多媒體化，搭建網絡信息化平臺幫助體育學科的改革。實現教育的信息化，教師可以共享全球網絡視頻課程資源，在提升教師教學及學生視野方面都有積極作用。

結束語：

核心素質的培養任重而道遠。初中體育學科教學要結合初中生的性格特點，強化學生自主鍛煉、終身運動的體育意識，在學生掌握基本運動技能地同時，實現核心素養的提高，提高學生的社會適應能力，要有針對性地結合教材內容和教學活動進行德育教育，進一步對學生進行健身、健心、育德、個體社會化、體育實踐與創新等方面的培養。

參考文獻：

[1]于素梅.學生體育學科核心素養及其培育[J].中國學校體育.2016（7）：86.