高二學生英語閱讀學習現狀及提升策略分析

周詩睿

【摘要】高二是高中三年中承上啟下非常關鍵的一年，同時也是英語學科進行學業水平考試的一年。經過一年多的學習，已經基本形成了自己的英語學習方法；在英語閱讀過程中，遇到了一些問題并希望盡快找到解決問的方法，迫切希望提高自己的英語水平，為高三年級的學習做好充分準備。然而，很多高二同學的英語閱讀卻差強人意，因此，分析自己學習的實際狀況，掌握一些閱讀學習成績提升的策略對于整個高中階段以及今后英語學習來說都非常的關鍵和重要。

【關鍵詞】高二學生 英語閱讀 學習現狀 策略

高二是高中學習處于最為關鍵的階段，在高一和高三整個學習當中起到了銜接和中堅的作用。在高中英語學習當中，高二學習同樣非常的關鍵。而閱讀作為高中英語學習當中的重要構成部分，其學習成效如何對于整個高中英語的學習都具有重要的影響。作為這樣一個承上啟下的英語學習階段，如何更好的提升閱讀的效果，促進整個英語學習成績的提升對于每個同學來說都非常的關鍵。

一、高二英語閱讀學習的現狀

1.閱讀學習的興趣不高。大多數同學都認為英語閱讀非常的重要，但是喜歡英語閱讀的學生比例還是較少。很多同學進行英語閱讀很多程度上是為了完成老師的作業、考試能有好成績。用于英語閱讀的時間非常少，只有約三分之一的同學能做到一天一次英語閱讀，而且每天用于英語閱讀的時間不多。

2.詞匯量掌握上較差。不管高一高二，還是高三，高中生英語閱讀中遇到的最大的障礙是生詞太多，而且奇怪的是，隨著年級的增長，很多高中生都表示，詞匯匯量也有了相應的增加，但是英語閱讀材料的難度也跟著增加了，所以很多高二同學在閱讀英語文章時遇到的最大障礙還是生詞太多。很多同學都覺得如果遇到較多生詞時機會就會失去英語學習的興趣和信心，不想再讀下去。

3.缺少答題的技巧和方法。因為缺乏正確的閱讀策略和技巧，很多同學在英語閱讀中遇到困難時，就不知道該怎么繼續，很少有同學會根據構詞法或上下文猜測詞義，有的同學一遇到問題就停下來查字典或工具書，不是學習效果不明顯，就是做題速度太慢。

二、高二英語閱讀提升的技巧和方法

1.提升閱讀的興趣和動機。學習動機是影響學習的關鍵因素，不僅直接影響學業成績，而且對我們的學習態度、努力程度、對任務的堅持性等都有重要的影響。激發英語學習的動機，使自己愿意學習，想學習是學習效果提升的重要任務。因此，想要提升閱讀的效果，就要激發自己的學習興趣，在這一方面，我們自己應該有意識的通過一些英語歌曲、英語作品賞析、英語小故事等來激發學習英語的興趣，建立自信，實現自我價值觀和滿足感。

2.養成良好的閱讀習慣。正所謂葉老所說的：“教育就是培養良好的習慣。”這表明習慣在學習當中具有非常重要的作用。養成良好的閱讀習慣，使英語閱讀變成一種自然而然的習慣，變成一種自然而然的愛好。首先，可以進步性默讀，這有助于提升我們閱讀的速度，快速把握文章的中心思想和對文章的整體理解，同時，默讀也有助于我們在閱讀過程用英語思維。其次，要養成英語思維的習慣。不少高中生在閱讀英語文章時喜歡逐字逐句的翻譯成漢語，或者潛意識里把每句話翻譯成漢語，認為只有這樣才能理解文章。這是一個很不好的習慣，在閱讀英語材料時，我們應該養成用英語思維的好習慣，直接用英語完成對語篇的整體理解，找出所需信息。再次，養成限時閱讀的習慣。限時閱讀可以給我們一個明顯的時間觀念，為了在限定的時間內讀完一篇文章，必須提高閱讀速度，這就逼著我們在閱讀的時候學會默讀和用英語思維，從而改變閱讀時喜歡出聲讀和逐句翻譯成漢語的不良習慣。最后，要重視閱讀量的積累。古語有云“不積硅步，無以成千里；不積小流，無以成江海。”英語學習是一個長期的不斷積累、不斷提升的過程，只有通過大量閱讀才能做到厚積薄發，培養出快速閱讀和準確理解的能力。

3.有意識的掌握閱讀理解的常用解題技巧和方法。在英語閱讀過程中，同學們應該有意識的去學習并使用一定的閱讀技巧和策略，例如學會略讀、尋讀、猜測生詞、推理判斷、預測以及歸納總結等。另外，我們還應該在英語閱讀過程中還學會利用調控策略來積極地管理調控自己的閱讀活動。閱讀前可以結合自己的實際情況，制定明確的閱讀計劃。在閱讀的過程中學習調控自己的閱讀行為，比如對閱讀時間的控制、對文章的理解、對內容的預測等。在閱讀后學習評價自己的收獲，如自我評價并思考對文章理解的準確嗎，對閱讀策略運用得當嗎等等。

4.擴大詞匯量，同時強化語法基礎知識學習，學會對長難句進行分析。高二學生在英語閱讀中遇到的最大困難是生詞太多，因為進到高中階段以后，要求同學們學習并掌握的詞匯越來越多，很多同學每天花費很多的寸間記單詞，但是效果卻不盡人意，很多同學不斷受到打擊，對英語學習失去信心。引此，突破詞匯障礙就是學好英語、做好英語閱讀的前提條件和必要條件。但是同時，還存在一種現象就是很多同學對于詞匯量掌握的很多，基本上在閱讀時所有的單詞都認識，然而卻就是

讀不明白文章的意思，這說明有的同學還是沒有弄懂文中的長難句，或者分不清文章的篇章結構。因此，僅有詞匯量是不夠的，我們還一定要強化基礎語法的學習，學會分析復雜的長難句。

參考文獻：

[1]喬婷.高二學生英語閱讀策略研究[D].山西師范大學，2015.

[2]陳霞.高二學生英語閱讀現狀調查[D].山東師范大學，2013.