淺談高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐與探究

鄧春香

【摘要】新課程改革的發(fā)展，促使了高中英語(yǔ)教學(xué)的改革?，F(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)了對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，這樣就有效提高了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，筆者就高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐進(jìn)行了有效的探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué) 實(shí)踐 探究

教學(xué)是一個(gè)重要的過(guò)程，需要學(xué)生與老師之間進(jìn)行有效的互動(dòng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高起到了良好的促進(jìn)作用，所以，應(yīng)該針對(duì)高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行有效的探究。

一、高中英語(yǔ)中采取互動(dòng)教學(xué)模式的重要意義

1.互動(dòng)教學(xué)模式保證了學(xué)生的主體地位。現(xiàn)階段，新課程改革的發(fā)展使得教師越來(lái)越重視教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生主體性的提高。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的主體地位，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生自主能力的發(fā)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采取互動(dòng)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在積極的探索與嘗試的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣就能夠讓學(xué)生與教師在溝通的過(guò)程中更好地解決問(wèn)題，也就有效地提高了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。

2.提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中英語(yǔ)課堂上，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠讓英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)工作。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容就是基礎(chǔ)性知識(shí)，教師需要與學(xué)生之間互動(dòng)，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師與學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

二、構(gòu)建高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式

1.提高學(xué)生的自學(xué)能力。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行有效的發(fā)揮是非常關(guān)鍵的，這就需要英語(yǔ)教師提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上更好的與教師進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生作為英語(yǔ)課堂的explorer，使他們以熱情飽滿的態(tài)度參與到英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中，并更好地配合教師的教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的過(guò)程中，也應(yīng)該先讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀思考，提出自己的質(zhì)疑，并加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)，找到復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而與教師進(jìn)行交流，提高互動(dòng)教學(xué)的效果。

例如：在“School life”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了研究，并結(jié)合文章對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行了解答，之后讓學(xué)生找出這部分學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這樣就加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)。同時(shí)，筆者還提出了“Is your school life wonderful？”并讓學(xué)生針對(duì)自己的“校園生活”進(jìn)行論述，讓學(xué)生自己尋找關(guān)于學(xué)校的描述詞語(yǔ)，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了有效的提高。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用。高中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)也相對(duì)比較強(qiáng)。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與教師的交際性互動(dòng)，讓學(xué)生將英語(yǔ)當(dāng)作是一項(xiàng)重要的交際工具，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用和掌握，也增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以設(shè)置一些必要的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這個(gè)過(guò)程要與日常生活中的真實(shí)交際過(guò)程相一致，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

例如：在“Helping people around the world”的教學(xué)過(guò)程中，筆者向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題：“Why should we help people in need all over the world？”并讓同學(xué)組織語(yǔ)言，說(shuō)出一些幫助別人的方式，形成簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際，這就對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行了有效的鍛煉，也加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。同時(shí)，也讓同學(xué)們明白了“Helping people around the world”是多么一件偉大的事情，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品格。

3.設(shè)置互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)情境。在教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。所以，在高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)程中，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行有效的構(gòu)建，讓高中生能夠在良好的語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)氛圍中不斷提高自身的英語(yǔ)能力。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生介紹一些英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的理解，這樣對(duì)它們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才更有幫助。在互動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，值得注意的是，英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以有效的使用英語(yǔ)的情境，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，這樣的教學(xué)模式也受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

例如：在“The world of our senses”的學(xué)習(xí)中，筆者讓學(xué)生自己搜集了關(guān)于“感官”的相關(guān)單詞，并讓學(xué)生扮演自己身體的某個(gè)器官，進(jìn)行表演。讓學(xué)生置于這樣的教學(xué)情境中，這樣就能夠讓同學(xué)有一個(gè)更加深刻的感想，有效地深化了英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用其中?，F(xiàn)階段，互動(dòng)教學(xué)模式的開(kāi)展還存在一定的弊端，需要廣大高中英語(yǔ)教師不斷的進(jìn)行探究與實(shí)踐，只有這樣才能夠更好的加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，也才能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)交際能力。

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