“有效地教授單詞”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

毛益雯

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，在小學(xué)生知識(shí)教育方面也越來(lái)越重視英語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生從小為英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候基本上都是以英語(yǔ)單詞的教學(xué)為重點(diǎn)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候可能會(huì)存在問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，下文就主要對(duì)“有效地教授單詞”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，對(duì)有效的教授單詞的意義進(jìn)行敘述，然后對(duì)教授單詞的方法進(jìn)行了分析，以此來(lái)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教授單詞 英語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位的不斷提升，中國(guó)文化逐漸流入社會(huì)，在生活中會(huì)用到外語(yǔ)交流，所以以現(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著重要的意義。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是比較重要的，學(xué)好英語(yǔ)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。所以現(xiàn)在社會(huì)也越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。英語(yǔ)可以說(shuō)是我國(guó)的第二種語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該從詞匯學(xué)起，這時(shí)候教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育也是重點(diǎn)，在教學(xué)方式上教師也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效地教授單詞的意義

有效的教授單詞就是在進(jìn)行英語(yǔ)單詞的教學(xué)過(guò)程中要有一定的效果。“教授”就是把課本上的知識(shí)教給學(xué)生。也就是說(shuō)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有成效地、有效果地把單詞的意思和意義都交給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞有全面的了解，并可以把所學(xué)的英語(yǔ)單詞都很好的運(yùn)用到生活中去。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)清所教授對(duì)象是小學(xué)生，處于小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都有一定的特殊性，所以教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有效地教學(xué)。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“有效地教授單詞”的應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)無(wú)非就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、背、寫幾個(gè)方面。下面就對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析：

1.聽(tīng)英語(yǔ)。小學(xué)階段學(xué)生的年齡一般都在7～14歲之間，在這個(gè)階段內(nèi)的學(xué)生的記憶力相對(duì)比較好，在聽(tīng)覺(jué)方面還比較的敏銳，對(duì)一些外界存在的聲音比較好奇，所以在教學(xué)的過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行階段性的訓(xùn)練，這樣會(huì)有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。例如在進(jìn)行課堂教學(xué)之前可以放幾首與課文內(nèi)容有關(guān)且學(xué)生喜歡的歌曲，這樣可以把學(xué)生的注意力很好的集中回課堂上，讓學(xué)生產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)的渴望，還可以從一定程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也比較廣泛，所以教師應(yīng)該有效的利用多媒體，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以放一些小的動(dòng)畫片段，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在多媒體上還可以與學(xué)生互動(dòng)，例如“找地鼠”的游戲，讓學(xué)生在看動(dòng)畫的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極主動(dòng)的找出動(dòng)畫中的錯(cuò)誤，對(duì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行貼 紙獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)。以這樣的形式教學(xué)不僅會(huì)活躍課堂氛圍，還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生都在全神貫注的聽(tīng)課，提高了教師的課堂教學(xué)效率。現(xiàn)在的英語(yǔ)書中都有配套的光盤或磁帶，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生在課下每天都堅(jiān)持聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.讀單詞。要想學(xué)好英語(yǔ)讀也是必經(jīng)的過(guò)程。在讀英語(yǔ)的時(shí)候不能默默的讀，要大聲的讀出來(lái)。在學(xué)習(xí)中，眼到、口到、心到這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中也應(yīng)該如此。在學(xué)生上課之前一般都會(huì)有一個(gè)早讀，所以在在早讀課上教師應(yīng)該有效的引領(lǐng)學(xué)生大聲的讀出來(lái)，在讀單詞的過(guò)程中讓學(xué)生把自己內(nèi)心的壓抑心情都釋放出來(lái)，盡情朗讀。例如現(xiàn)在非?；鸬睦铌?yáng)瘋狂英語(yǔ)，它之所以會(huì)這么火，是因?yàn)樗岢偪裾f(shuō)英語(yǔ)、看英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上與其它的方式有所不同。小學(xué)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音還不是很喜歡，不習(xí)慣用英語(yǔ)去表達(dá)，所以這個(gè)時(shí)候教師就可以正確引導(dǎo)學(xué)生去模仿，對(duì)單詞的發(fā)音進(jìn)行不斷的練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)效果還可以的時(shí)候教師還可以教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，讓學(xué)生在面對(duì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的單詞的時(shí)候可以自己讀出來(lái)。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)兩年英語(yǔ)的學(xué)生就可以教一些有難度音標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音標(biāo)的訓(xùn)練，使學(xué)生提高對(duì)單詞的拼讀能力。說(shuō)是讀的一種形式，“讀”比“說(shuō)”會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，說(shuō)不僅要把單詞讀出來(lái)，還要了解單詞的同義詞、反義詞，也就是說(shuō)從一定程度是提高學(xué)生對(duì)單詞的了解程度。

3.背單詞。在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候背單詞是最讓學(xué)生厭煩的，學(xué)生一直記不住，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提不高。現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)存在背單詞當(dāng)時(shí)記住了，但是過(guò)不了多久就有忘記了。這是正?，F(xiàn)象，一般學(xué)生在記住單詞過(guò)后20分鐘就可能會(huì)忘記所背單詞，如果在經(jīng)過(guò)一個(gè)星期都沒(méi)有復(fù)習(xí)那么所背單詞就會(huì)全部忘記，所以學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)間段，例如在背過(guò)單詞之后的5分鐘復(fù)習(xí)一遍，20分鐘后在進(jìn)行重復(fù)記憶，半天之后以及一天之后，以此類推多復(fù)習(xí)幾次，那么在兩個(gè)星期后英語(yǔ)單詞就會(huì)被記牢。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該定期留給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，還可以在學(xué)生背誦的時(shí)候引導(dǎo)正確的背誦方式，讓學(xué)生有效記憶。

4.拼寫單詞。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中首先就是要知道單詞是怎么拼寫的，這樣才能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)句和課文，在學(xué)生剛開(kāi)始拼寫單詞的時(shí)候教師還應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的拼寫方式。在讓學(xué)生讀的時(shí)候還應(yīng)該多動(dòng)手拼寫，這樣單詞才能記得更牢。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教授的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生為中心，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的注意力都集中在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該把學(xué)生帶領(lǐng)到英語(yǔ)的情境中，讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，提高教學(xué)質(zhì)量。還應(yīng)該重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)之后要給學(xué)生充足的時(shí)間復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭玲玲.淺談新課改下的小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)[J].中國(guó)電力教育.2011（07）.