中學(xué)生英語聽力障礙及克服方法初探

馮秋紅

【摘要】說到英語，首當(dāng)其沖被人們想到必定是聽、說、讀以及寫，其中，又以聽為最基本的能力，因?yàn)橛⒄Z聽力是中學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。但是由于教師和學(xué)生的各種原因，導(dǎo)致現(xiàn)在的英語聽力教學(xué)不受重視又或者是教學(xué)效果非常的不如人意。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 英語教學(xué) 聽力教學(xué)

為什么說英語聽力是英語教學(xué)中是至關(guān)重要的呢，因?yàn)楂@取信息的最為主要的途徑便是聽，而聽還是學(xué)習(xí)其他技能的一個(gè)基礎(chǔ)所在。聽不懂或是聽不清就會(huì)導(dǎo)致理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致同學(xué)們的考試成績得不到顯著的提高。所以說英語聽力是英語教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵部分。

一、英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語聽力往往被同學(xué)們認(rèn)為是一個(gè)艱難的過程，因?yàn)楹蛯?duì)于他們來說，這是漫長而且還很被動(dòng)的接受信息的過程，事實(shí)上，與之相反的，這是一個(gè)主動(dòng)獲取信息的過程。英語聽力它本身就是需要一定技巧的，它涉及到很多的策略問題，還需要同學(xué)們掌握大量的詞匯量。

現(xiàn)在的英語聽力教學(xué)中存在很多問題，因?yàn)橛⒄Z對(duì)大多數(shù)的同學(xué)來說，是第二門語言，它與我們從小學(xué)習(xí)的漢語區(qū)別很大，很多學(xué)校小學(xué)設(shè)置的英語課全部貢獻(xiàn)給了語文數(shù)學(xué)，所以這些同學(xué)都是從初中才開始接觸英語，從初中才開始學(xué)習(xí)英語的音標(biāo)這種基礎(chǔ)知識(shí)，那這些同學(xué)在初中學(xué)習(xí)英語必然會(huì)比較吃虧，就會(huì)誘發(fā)出很多的問題，比如詞匯量、發(fā)音，這些問題都是非常影響英語聽力教學(xué)效果的。

我國目前雖然在大力的倡導(dǎo)要堅(jiān)持素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育存在了很多年，不可能一朝一夕就能夠輕易的放棄，應(yīng)試教育的理念可謂是深入人心?？疾榈闹匾峭瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)能力，通過一張?jiān)嚲韥碓u(píng)價(jià)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，這樣的方式的確有不妥之處，但是它能夠較為系統(tǒng)的考查同學(xué)們學(xué)習(xí)的成效，但是關(guān)于同學(xué)們英語聽力、口語這方面的考查，在試卷上比較難以全面的進(jìn)行。

二、中學(xué)生英語聽力的障礙

1.老師授課方面。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，新課改的步伐不斷加快，也出現(xiàn)了越來越多倡導(dǎo)素質(zhì)教育的教育工作者，但是就目前而言，我國素質(zhì)教育實(shí)施的效果并不顯著，這是由于考察同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的方式并未改變。英語聽力教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，中學(xué)英語老師們因?yàn)槎际强瓢喑錾恚匀灰彩侵烙⒄Z聽力的重要性的，所以，很多的中學(xué)英語老師也是盡其所能，盡量讓同學(xué)們開口說英語，不讓同學(xué)們把英語這門課學(xué)成啞巴語，只會(huì)紙上談兵。

想象都是美好的，很多英語老師擬定了很多的教學(xué)方法，比如，讓同學(xué)們分成兩個(gè)組，一個(gè)組負(fù)責(zé)提問，另外一個(gè)組負(fù)責(zé)回答，本以為這樣的問答方式能鍛煉同學(xué)們的英語能力，既能夠訓(xùn)練同學(xué)們的聽力，也能夠訓(xùn)練同學(xué)們的口語能力，但是在具體的實(shí)施中，卻發(fā)現(xiàn)效果并不理想，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在這里面偷懶，不投入到實(shí)際的英語訓(xùn)練中來，另外還有一部分同學(xué)因?yàn)樾愿癖容^的內(nèi)斂，也不能積極的投入到實(shí)際訓(xùn)練中去。

也不排除部分老師不注重英語聽力的教學(xué)，有的老師自身的英語素質(zhì)不高，自己都聽不太懂，無法給同學(xué)們做更加仔細(xì)的解釋，同學(xué)們當(dāng)然也就無法了解。

2.學(xué)生方面的原因簡述。

（1）語音知識(shí)的缺乏。聽力是英語學(xué)習(xí)中的重要部分，而語音是聽力的重要部分之一，正如上文所提到的那樣，通過正確的語音，我們能夠很清晰的明白對(duì)話、短文中表達(dá)的正確想法，錯(cuò)誤的發(fā)音就會(huì)導(dǎo)致理解上出現(xiàn)偏差。因?yàn)橥瑢W(xué)們的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，把自己的發(fā)音當(dāng)做是正確的發(fā)音，在聽聽力的時(shí)候就會(huì)很難聽出正確的單詞。

（2）辨別英語口音能力差。在英語中，分英式英語和美式英語，而細(xì)分下去又有很多不同的口音，在聽聽力的時(shí)候，同學(xué)們一旦遇到與以往學(xué)的英語發(fā)音不同時(shí)，就會(huì)受到干擾，明明是很熟悉的單詞，換一種口音往往會(huì)變得陌生。同學(xué)們一時(shí)之間很難做出反應(yīng)，聽力也就變得異常的難。

（3）語言連貫性不強(qiáng)。有部分同學(xué)的英語發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語調(diào)也掌握得很好，單個(gè)聽到單詞的時(shí)候非?？焖俚姆磻?yīng)出單詞的含義，但是當(dāng)這些熟悉的單詞組成一句完整的句子時(shí)，就會(huì)變得很遲鈍，究其原因就是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中對(duì)于句子連貫的訓(xùn)練比較少，導(dǎo)致了一些單詞連讀時(shí)反應(yīng)不過來，整個(gè)英語聽力材料變成催眠曲。

（4）對(duì)英語背景了解少。一段聽力材料，也許是一個(gè)地方的民俗；也許是一個(gè)地方的發(fā)展歷程，當(dāng)同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)完全不了解時(shí)，解答這樣的聽力材料變得非常的困難。

（5）詞匯量不足。詞匯量是英語聽力當(dāng)中的重要部分之一，因?yàn)樵谠~匯量不足的情況下，聽聽力就會(huì)聽到許多陌生的單詞，不理解這些單詞，很難明白整個(gè)句子要表達(dá)的真實(shí)意思。

三、解決的措施

1.提高老師的英語素質(zhì)。老師要不斷的提高自身的英語素質(zhì)，不斷提高自身的能力，只有不斷提高自身的實(shí)力才能在教學(xué)中有效的幫助到同學(xué)們提高英語水平。才能夠教給同學(xué)們一定的方法，提高同學(xué)們的聽力水平。

2.激發(fā)興趣。興趣是動(dòng)力的來源，無論是學(xué)習(xí)什么技能，興趣都是強(qiáng)效的催化劑，它可以激發(fā)同學(xué)們內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，可以催促同學(xué)們學(xué)習(xí)，也是同學(xué)們學(xué)好英語的前提條件。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練。無論是同學(xué)們的語音標(biāo)準(zhǔn)度還是對(duì)英語詞匯量的掌握，都有或多或少的缺陷，同學(xué)們想要真正提高自身的英語聽力水平，就要加大這些方面的訓(xùn)練，每天多記單詞，加強(qiáng)對(duì)句子連貫性的訓(xùn)練，每天多瀏覽一些外文網(wǎng)站，了解這個(gè)國家的風(fēng)土人情、歷史背景，有利于同學(xué)們能夠在英語聽力中，快速把握文章的要義，不管是閱讀理解還是英語聽力材料，都是極有好處的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冰，李盛楠.論提高英語聽力教學(xué)的策略探究[J].商情，2011 （17）.