中職計算機組裝與維護教學中實訓教學的必要性與有效性分析

杜娟

摘 要：中職計算機組裝與維護作為中職教育中最為重要的一門技術教育基礎課程，具有很強的操作性、實踐性和實用性。該課程的教學不僅要求學生要懂得計算機的日常維護和獨立拆裝的知識，還要培養學生的動手實踐能力，因此在中職計算機組裝與維護教學中實施實訓教學非常有必要。該文以計算機組裝與維護課程為例，簡要分析了中職計算機組裝與維護實訓教學現狀，通過對實訓教學的必要性與有效性的深入研究，提出了一些策略優化計算機組裝與維護實訓教學。

關鍵詞：中職教育 計算機組裝與維護 實訓教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（a）-0208-02

隨著計算機技術的不斷發展，計算機被廣泛應用于各個領域，成為人們生活和工作不可缺少的重要工具。因此，我國各個院校紛紛開設了計算機專業課程，中職院校也不例外，開設了計算機組裝與維護這門課程，該課程是一門理論與實踐緊密結合，注重培養學生的動手實踐能力的課程，其教學目的是為了讓學生全面掌握計算機硬件的組成、結構、安裝及維護維修方法等。而實訓教學則能夠實現理論結合實踐，促使學生進行參與式學習，從而能夠在最短的時間內掌握計算機組裝與維護技能及方法等，全面提高學生的職業素質，滿足社會企業的用人需求，因此在計算機專業教學中展開實訓教學非常重要。

1 計算機組裝與維護課實訓教學的現狀

1.1 學生實際動手能力較弱

筆者在中職院校附近的幾家從事計算機組裝與維護的公司進行了走訪調查，結果顯示，中職計算機專業的學生實際動手能力較弱，在學校所學知識與行業現狀脫節，從而無法滿足現階段職場的實際需求，為此，用人單位需要一段時間組織培訓剛剛畢業的學生，以提高他們的實際操作能力。

1.2 實訓教學效果難以滿足社會崗位需求

近年來，為了滿足社會對專業技能型人才的需求，許多中職院校紛紛開展了以就業為導向的實訓教學策略，但實訓教學效果卻遠遠不能滿足社會實際崗位的需求。一方面是由于我國中職教育受傳統教學理念的影響，導致在日常教學過程中，偏重于理論知識的傳授，對中職學生的實際動手能力的培養重視程度不夠；另一方面中職院校缺乏一個全系統的實訓環境，部分院校提供了計算機組裝實訓室，但由于缺乏資金投入，學校只能拿已經淘汰或報廢計算機設備供學生實訓，使得學生不能及時掌握當前主流的各種計算機硬件，造成學生只能學習組裝與維修的理論知識和最基本的實際操作。在這樣的實訓教學背景下，中職學生的實際動手能力無法勝任計算機組裝與維護類的工作，給學生未來職業生涯發展帶來了局限性。

1.3 教學內容與社會需求不適應

計算機技術不同于其他理論知識，其應用范圍廣、更新速度快，使得大部分中職院校計算機專業的教學內容的更新速度無法完全跟不上迅速發展的計算機技術，也就直接導致了計算機實訓教學內容脫離了社會的實際需求。計算機教學內容及應用技能更新的滯后，最終導致了許多中職學生面臨著就業困難的問題。

2 中職計算機組裝與維護教學中實訓教學的必要性

2.1 計算機組裝與維護實訓教學能夠提高學生的學習興趣

剛進入中職院校的學生學習基礎相對較差，學習缺乏主動性，尤其對于計算機理論知識更加反感。而計算機組裝與維護是以實踐為主的教學過程，因此在教學過程中實施實訓教學能夠給中職學生帶來很大的吸引力，讓他們通過動手能力來完成教師布置的每一項教學任務，從而培養他們學習計算機的興趣。

2.2 實訓教學實現了計算機理論與實踐有機結合

實訓教學是培養學生實際操作能力，全面提高中職學生素質的重要教學環節。學生通過實訓教學，受到良好的計算機組裝與維護技能訓練，掌握當前一線所需要具備關鍵技術和職業技能，是學生開展職業生涯的關鍵，更能夠提高學生進入社會的自信心。實訓教學能夠實現理論與實際應用的有機結合，通過一定時間的具體操作，有助于強化學生對專業理論知識的理解，進而產生對計算機新技術、新知識的需求，達到提高中職學生專業素養的目的。

2.3 實訓教學有助于提高中職學生的綜合素質

實訓教學過程中可以實現教師與學生角色的變化，讓學生成為實訓教學的主體，鍛煉和提高了學生的組織協調能力、邏輯思維能力及實踐動手能力，從而全面提高中職學生的綜合素質。

2.4 實訓教學有利于強化學生的職業化技能水平

計算機組裝與維護課程中的各種操作技術規程對于學生來說，大多枯燥乏味，而教師在課堂上也不能完全將抽象的理論知識形象化，使得學生難以真正掌握計算機操作要領。因此強化中職計算機學生的實訓教學，通過學生的實際動手能力，提高學生對計算機理論知識的理解。開展實訓教學活動可以讓學生體驗仿真的生產工作環境，注重專業技能和技術應用能力的培養，創新能力、團隊合作精神的培養，這不僅可以提高學生的專業素質，還能完成學生職業化的初級階段，，從而提高學生的綜合素質和適應職場的能力。

2.5 實訓教學有利于中職學生取得職業資格證書

實訓教學是以從事計算機組裝與維護工作流程和工作內容為主導，是學生在熟練計算機技能操作要領的同時掌握計算機理論知識的過程，這有利于學生在計算機職業資格證書的理論考試和技能訓練中取得較好的成績。

3 中職計算機組裝與維護教學中實訓教學的優化策略

3.1 利用多媒體網絡教學更新教學內容

結合計算機技術更新速度快的特點，教師在實訓教學過程中善于引用多媒體網絡教學手段將計算機最新技術現場展示給學生，一是可以解決計算機教材無法完全與時俱進的問題；二是可以通過多媒體教學方法可以調動學生學習計算機理論知識和技能的興趣。如，通過網絡登錄有關計算機硬件配置網站，給學生展示主流CPU工藝等，可以讓學生實時的了解當前的計算機技術，有利于拓展學生在計算機組裝與維護方面的知識面，為學生畢業后從事計算機工作打下良好的基礎。

3.2 強化實訓教學中的學生主體意識，提高學生的動手能力

學生是實訓教學中的主體，教師在實訓教學過程中可以進行簡單有效的示范動作后，將動手操作的時間留給學生，讓學生能夠放開拘束，大膽的進行實際操作。首先，實訓課程安排時間充足，讓學生可以完成計算機拆卸和安裝的整個過程；其次，教師可以利用學校機房維修或者教師辦公電腦維修的機會，將學生分成幾個小組，并將機房日常維護和辦公電腦維修工作交給學生，這樣可以鍛煉學生解決實際問題的能力，激發學生動手學習的興趣。

3.3 加強校企合作，安排短期社會實踐

當前，我國中職教育模式實行的是兩年理論教學和一年實踐教學，而中職教育的目的是為了培養學生成為社會企業需要的人才，因此，學校應積極安排學生直接到企業里面去學習。學校除了安排校內實訓教學環節外，也應加強校企合作，讓學生有機會到專業的計算機組裝與維護企業里組裝電腦，解決客戶提出的問題，這樣不僅可以保證學生及時將計算機理論知識轉化為實際應用能力，還能讓學生自己找到適合的崗位，了解到社會對計算機專業畢業生的需求，從而更好地進行目標性學習，實現就業無縫對接。

綜上所述，實訓教學是素質教育的平臺和載體，技能與素質并重、技能培養與素質教育相結合的人才培養模式，實訓教學與素質教育融合最佳體現。而計算機組裝與維護教學在中職教育體系中有著重要的教學地位，因此計算機專業課程中開展實訓教學有助于強化學生動手實踐能力的培養，提高學生的專業素質，讓學生的專業技能更好的滿足社會的需求，提高中職計算機專業畢業生的就業率。

參考文獻

[1] 卞勇.以就業為導向的中職計算機實訓教學研究——以計算機組裝與維護課為例[J].電腦知識與技術，2016，12（30）.

[2] 朱家云，劉冬.淺析《計算機組裝與維護》在實踐教學中的效果[J].信息與電腦：理論版，2016（2）：233-234.

[3] 韋志濤.淺談中職生學習《計算機組裝與維護》的必要性及教學初探[J].中國電子商務，2012（21）：167.