淺析英美文學在大學英語中的教學作用

張小佳

【摘要】英美文學是英語專業在學習英語中必不可少需要學習的文化部分，英美文學區別于中文的表達方式，獨特的表現手法，細致的人文關懷都是值得研究和探索的。本文通過英美文學的影響，探究其在大學英語教學中的作用，為大學英語教學提供一些更多的方式和對策。

【關鍵詞】英美文學 大學英語 英語教學

一、英美文學和語言學習的關系

文學作品中使用的語言是英語熟練程度最高的語言。語言通過文學表達她的美，它依賴于語言表達的意義。英美文學作品或者是某個章節是學習英文用之不竭的材料寶庫。從宏觀方面看，文學是一個句子、詞語組成，使讀者的頭腦中創造一個生動的形象，它可以擺脫特定材料的束縛，可以突破時間和空間的局限性，最終從不同的角度反映豐富多彩的社會生活。從微觀層面講，文學作品能夠反映人物的心理，并深刻地表達人物的情感變化、情緒波動、微妙情結意識，這些文學作品所運用的詞匯是巨大的。因此，學生可以學習和閱讀文學作品，獲得大量地道的英語語言，并從閱讀中了解到許多常用的表達方式和生動的單詞、句子。

通過長期閱讀英國和美國文學，我們可以提高學生的英語運用能力和學生的語言意識。在閱讀文學作品時，不再是一味地死記硬背，而是進入到作者基于現實，卻又通過藝術加工所創造出的世界里。學生在很短的時間內感受到最充分的語言形象。因此，從這個意義上說，英美文學為英語語言的學習提供了良好的范例。

相對的，也有許多語言詞匯從文學中脫出，融入進了日常生活用語，有些語言的用法也會對讀者造成一定的困難。所以，語言學習和英美文學是相輔相成的，兩者結合可以達到意想不到的效果。

二、英文文學對人文素質的影響

英國19世紀紅衣主教紐曼認為，大學教學的目標是促使學生的智力和理性的成長，大學的真正任務是造就人們的優秀身心習慣，并帶動社會的協調發展。他反對狹義的大學專業教育，大學應該培養智慧、勇氣、寬容、修養等于一種以博雅教育為主題。所以我們必須加強大學人文教育，人文教育是文學教學的一部分，文學教學是人文精神的精華，只有搞好文學教學，才會扎扎實實地進行人文教育。文學不僅是歷史的事實、人物的引進和數字化的時代，更是人類心靈的體驗。文學作品以語句的方式記錄著人類在持久的社會活動中所累積的智慧和靈魂，承載著人們對人生意義的探索與思慮，擁有陶冶情操、升華品德的公用。

三、增強教學能力，提高教學環境，增加學生英語知識

1.學生和教師的英語水平提高。現如今各大高校對于英語教學有著越來越高的重視，隨之而來的是學生英語水平日漸提高，這也導致大學對于英語教學的要求越來越高。隨著職業英語教育的發展，在教學生涯中加入了高學歷、高職稱、高層次的人才。所以，大學教師也有可能教授美學課程。

2.教育的多樣化。目前，大學英語教學趨于多媒體化也有了完備的教學場所、網絡、電臺等等。并且擁有大量的教學資源。比如，英美文學作品所改編的電影電視、舞臺劇，這些擁有了許多原著所不具備的特色，通俗易懂是學生閱讀原著時更加容易理解。同時更加能夠引起學生的興趣，讓他們有自發的像閱讀原著的沖動。

3.教學模式的進步。我國在全國180所試點大學開展了大學英語教學改革，以大學英語四級和第六級為代表的英語考試模式發生了巨大的變化。這就迫使我們不斷的針對現有的教學模式進行改革。從國外外語教學方法的發展來看，創痛的講解練習、輸出已經不再適應現有的教育發展。教育界也提出了任務型教學與交際教學法相結合的改進方法，并取得了較好的教學效果。

4.西方文學的深入影響。以美國文化為代表的西方文化的影響變得越來越重要。改革開放的中國早已學會了洋為中用，并強調去其糟粕，取其精華。青年學生對西方文化知之甚多，好萊塢、DEF、搖滾爵士、海灣戰爭、美阿戰爭等等，不一而足。這一方面使學生們對西方文化能有更多的了解，另一方面也可以調動他們研習西方文化的積極性。

四、英美文學和交流

Widdowso 指出一個學習者的說話學問有兩個檔次：用法（usage）和用處（use）按照他的意義，用法（usage）指的是說話規矩方面的學問，而用途（use）指是了解怎樣使用這些規則來有效的交流。不言而喻，一個研究者學習說話的目不可能僅僅為了了解一種語言的規則，而是用來有效的交流。

所以，通過學習外國語言是為了更好的與外國人交流，當下全球化日趨加大，想要更好的發展學習英美文化與語言顯得尤為重要。我們現在已經步入了一個新的世紀，是一個全世界融合日益加深的世紀，隨著科學的進步，國際間的競爭必不可少，這就少不了要學習外國的文化等等，這樣才能更好的適應這個發展年代。而這種競爭和合作最后都體現在人材的競爭和人與人之間的合作上，高等教育務必適應全球化和國際化的趨向。所以現在培養國際化人才顯得格外重要。

五、培養學生自主閱讀的興趣

除了課本中必要的知識學習以外，還要重點培養學生課外閱讀英美文學的興趣。第一，教師應該著重強調閱讀英文原版而不是翻譯的或者是縮寫的。只有原著，才能完全保留原汁原味作者想要刻畫描述的思想。也能進一步提高閱讀的質量。第二點，教師應指導學生有選擇地去閱讀英美文學名著。英語文學可以追溯到古英語史詩《貝奧武夫》，這是和現代英語很不同的一種表達方式。學生對閱讀原文英語感興趣，通過閱讀使閱讀能力逐步提高，自然會選擇閱讀更加困難的文字，這樣教師就可以達到培養學生課外閱讀的興趣。

參考文獻：

[1]門紀敏.多元智能理論在英美文學教學中的應用[D].河北師范大學，2014.