教育游戲平臺Kahoot用于英語教學的可行性分析

周丹

【摘要】英語在實際的教學中偏于沉悶，因此許多英語教師也希望在日常教學中加入游戲因素，以此來提升英語教學的趣味性，但卻苦于難以尋找到一個合適的教育游戲或者教育游戲平臺。而本文將介紹一個基于教育游戲的英語學習平臺——Kahoot，討論Kahoot平臺對英語教學的促進作用，Kahoot平臺在英語教學中使用的局限性以及可行性。

【關(guān)鍵詞】教育游戲平臺Kahoot 英語教學 促進作用 局限性 可行性

一、教育游戲平臺Kahoot簡介

1.簡介。Kahoot是一款基于游戲的教師與學生的互動平臺，目的在于以游戲的形式讓同學們更有熱情的參與到游戲中來，以此來提升課堂教學的互動性和趣味性。Kahoot有多種功能，進行測試，討論，調(diào)查等。此外，Kahoot平臺已收錄了一千萬條題庫，教師可直接使用Kahoot中已有的題目進行測試與教學。

2.Kahoot平臺的特點。

（1）互動性強。老師發(fā)起游戲或者測試等，控制進程，學生參與游戲或測試，學生參與游戲，老師和學生的互動性強。

（2）趣味性強。Kahoot平臺把游戲加入日常教學中來，讓學生在游戲中學習，趣味性強。

3.Kahoot平臺的使用步驟。

（1）教師。打開www.getkahoot.com——點擊Sign up注冊帳號——點擊主頁上方的Find Kahoots，推送游戲/點擊下方的Quiz等自創(chuàng)題目，推送游戲，系統(tǒng)自動生成PIN識別碼——等待學生輸入PIN識別碼加入游戲——點擊Start，開始游戲——點擊Show feedback，查看答題情況。

（2）學生。打開www.getkahoot.com——點擊首頁上的lets go——輸入PIN識別碼——進行答題——答題結(jié)束，填寫反饋。

二、Kahoot平臺對英語教學的促進作用

1.英語教學中的課堂參與度和學生注意力提高。因Kahoot平臺自身的趣味性和其帶有的競爭性，能夠很快吸引學生的注意力，而測試或者討論是以游戲的形式進行的，既可以檢驗英語教學的目的是否實現(xiàn)，又能夠讓學生在玩中學習，而且Kahoot平臺提高排行榜功能，學生的競爭意識強烈，當有競爭機會時，學生會積極參與，Kahoot平臺把游戲加入系統(tǒng)中，富有趣味性，而傳統(tǒng)的英語教學往往忽視了趣味性，所以英語課堂比較沉悶，而游戲的加入無疑抓住了學生喜愛游戲的特點，因而在英語教學中能夠提高學生的課堂參與度。

2.避免在英語教學中注重英語基本技能的提高，而忽視培養(yǎng)英語學習者的文化品格和思想意識。英語教學過程中在實現(xiàn)了英語基本技能教學的教學目標后，應提高學生的文化品格和思想品格，而Kahoot平臺題庫提供英美國家的文化，影視，音樂，時事政治，以及常識性知識，就如同百科大全書一樣，英語學習者在長期使用Kahoot平臺后，就會了解更多的英美國家的文化，影視等，以及對學生長期發(fā)展很重要的時事政治等知識。經(jīng)過很長一段時間后，學生的跨文化交際意識以及文化差異性意識就會受到潛移默化的影響。

三、Kahoot平臺在英語教學中使用的局限性的問題

1.對英語教師的要求高。此平臺的題庫主要為英美國家的文化，及時全球的時事等等，因此需要英語教師為百科全書式的人才，不僅需要英語教師了解英美國家的文化，影視，音樂等等，還需要英語教師緊跟時代的步伐，了解時事知識。

2.對英語學習者的要求高。此平臺只要提供關(guān)于英美國家的知識，以及時事，若英語學習者在使用此平臺的過程中不能正確回答問題所只知道很少的一部分知識，那么漸漸地，學生就會對此平臺失去興趣，而不去使用，從而達不到提高文化品格和思想品格的要求。所以此平臺對英語學習這自身素質(zhì)的要求也比較高。

3.英語教育工作者思維的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語教育工作者認為英語的學習就為英語基礎知識的學習，所以他們認為以游戲來促進學習，是一種浪費時間，提高學生的文化品格和思想品格也是不需要的。因此，英語教育工作者思維不能夠轉(zhuǎn)變也是局限性之一。

四、教育游戲平臺Kahoot用于英語教學的可行性

1.市場需求。現(xiàn)在的英語教學趨于枯燥，沉悶，繼續(xù)提高英語課堂的趣味性，而教育游戲平臺Kahoot無疑滿足這一條件。而一堂課也不只需要趣味性，同時也需要學生集中注意力，提高學生學習效率，以及提升學生文化品格和思想品格，而教育游戲平臺Kahoot有眾多優(yōu)點，如提高學生的注意力，文化品格，思想品格等等，所以教育游戲平臺Kahoot能夠滿足市場的需求，因此從這市場需求這一方面來看，是可行的。

2.可以解決的Kahoot平臺在英語教學上的局限性問題。上文我們提到Kahoot平臺在英語教學中有眾多的局限性，如對英語老師的素質(zhì)要求高，英語教育工作者思想難以轉(zhuǎn)變的問題。而這些問題我們都可以通過對老師進行大力培訓，提升教師的能力，以及使用Kahoot平臺的能力，因此，這些局限性問題也是可以解決的，從這一方面來說，教育游戲平臺Kahoot應用于英語教學中也是可行的。

五、結(jié)語

教育游戲?qū)τ谟⒄Z教學無疑有促進作用，但是無疑又存在一定的局限性，但卻并不是說教育游戲平臺Kahoot在英語教學中是不可行的，盡量避免教育游戲的局限性，發(fā)揮教育游戲的長處，無疑以后的英語教學不再是如傳統(tǒng)課堂一樣沉悶，英語課堂將變得越來越有趣，高效。

參考文獻：

[1]焦建利.Kahoot：一款基于游戲的評估平臺[J].中國信息技術(shù)教育，2015，19：29-30.