論幼兒的良好行為習慣培養

馮仁女

【摘 要】幼兒階段是人身心發展的關鍵時期，大腦結構和機能發展尤為旺盛，可塑性很大，是培養人良好行為習慣的關鍵時期。培養幼兒良好的行為習慣是幼兒園工作的重中之重，比學習知識更重要，應該從多方面強化幼兒良好習慣的養成教育，為孩子全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。陶行知先生說：“好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧。”的確，良好的習慣是人進步的階梯，那么，怎樣在一日活動中培養幼兒的良好行為習慣呢？

【關鍵詞】幼兒；行為習慣；培養

一、培養良好行為習慣的重要性

在幼兒良好行為習慣培養中，不是任意而為的，而是要根據幼兒的年齡特征和身心發展規律而進行的。英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行為習慣對于人一生的重大影響。幼兒期是培養良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。可見，讓幼兒從小養成良好的習慣是多么重要的事情啊！

二、良好行為習慣的培養途徑

（一）注重情感教育，以“情”促“行”

作為老師要明確不同年齡段應該有不同的要求與側重。在向幼兒提出每一點要求之前，要事先考慮，根據幼兒能力逐步提高，循序漸進。在日常生活中，經常會看到這樣的現象：孩子們能把孔融讓梨的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受；知道要保護環境，卻會隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現象的原因，我們認識到，以往在培養幼兒的行為習慣時，只注重了知識的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習慣的內化和養成。

因此，教師在對幼兒進行好習慣的培養過程中，在注重傳授知識的同時，更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動為依托，從幼兒與環境的互動出發，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗，由“知”生“情”，由“情”促“行”。

（二）在游戲活動中不斷培養和鞏固

幼兒在三歲到六歲是身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學習與生活，老師在引導幼兒學習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關的內容，通過不斷的操作、探究、重復和延續來幫助幼兒建立積累經驗。例如：我在教幼兒玩“我是小小造錢師”游戲時，把幼兒分成六人一組，共分成五組，每組發一種工具若干件，制造不同形狀的紙幣，規定在五分鐘內完成，然后把紙幣存到銀行，數量越多就勝利。游戲過程中需要每一組把多余的工具相互交換成自己那一組所需的工具才能完成的，這樣幼兒不僅在愉快的游戲中學到了集體相互配合的良好的行為習慣，而且還學會了獨立思考、不怕困難的良好品德。達到了幼兒在樂中學、學中樂的效果。

（三）提高幼兒的生活自理能力

生活自理方面也是個重要的環節。現在獨生子女居多，每個孩子都是家里的小皇帝小公主。家長們都愛一手包辦，很多孩子都是衣來伸手飯來張口。在這方面我們也要做出相應的解決對策，如：通過各種不同的活動形式，來訓練幼兒的生活技能。所以寵也要有個度，該放手時就大膽讓孩子去做，該約束時也絕不能放松，這樣就形成了一個原則讓孩子來依循。好習慣的培養不僅需要老師的指導和鼓勵，還要家長的配合，不要替孩子包辦一切事情，雙向合并來除去孩子們的依賴性，培養獨立的生活能力。

（四）家園配合，形成教育的合力

一個孩子的成長環境，方方面面都是很重要的，但對于孩子愛的方式，在培養觀念、方法、措施、步調上家庭和幼兒園一定要一致。幼兒園教師要求幼兒這樣做，到家后家長馬上否定了；幼兒園教師的要求和家長的不一致，使孩子不知道該聽誰的，甚至游離于家長和教師之間，形成雙重性格，成為一個虛偽的人。因此，家庭成員和幼兒園教師之間的教育一定要保持一致性。其中包括：教育目標的一致性，教育方法的一致性；教育內容的一致性；教育態度的一致性。出現不一致情況時，家長和教師首先要對問題進行溝通，商量、達成一致。即使分歧不能馬上化解，也應保留意見不顯示出來。以利于孩子的成長，科學地創造和諧的家庭氛圍。

三、良好行為習慣培養的方法

（一）讓幼兒意識到行為習慣的重要

根據幼兒的思維具有具體形象性特點，可以通過講故事的方法，讓幼兒了解到故事中哪些行為是對的，哪些行為是不好的。多以正面的形象來引導幼兒，讓他們深刻體會良好行為習慣的重要性。

（二）鼓勵幼兒參與行為規范制定

制定家規，制定班規，制定行為習慣一定要大家一起參加，要讓幼兒認識行為習慣的重要，讓幼兒自己來制定行為習慣，通過制定讓幼兒明白自己想成為怎樣的人，怎樣做才是正確的。只有這樣才能讓幼兒自覺的去遵守，才能達到好的行為習慣的目標。不再急于求成了，把目標細化，每個星期或每個月制定一個小目標，等達到了一個目標再進入下一個目標，同時不忘記上一個目標的檢查和監督，這樣由易到難，循序漸進，讓孩子形成更多好的習慣。

（三）規范行為，為幼兒樹立正確的榜樣

幼兒有很強的模仿能力，思維具體形象，教師、家長的言形舉止、行為習慣都是孩子學習和模仿的榜樣，因此在日常生活中，教師必須時刻規范自己的言形舉止，要求孩子做到的自己必須先做到。給幼兒做好榜樣，抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，促進幼兒養成自己的行為習慣。

四、結束語

總而言之，幼兒良好行為習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會，都要努力為幼兒創造一個有利于養成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種良好行為習慣，為一生的發展打好堅實的基礎。

參考文獻：

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