基于教育游戲的小學數學教學設計研究

李富

【摘 要】在小學數學教學中運用教育游戲，對培養學生學習的積極性和自主性有較好的教學效果，而且教育游戲將教育和游戲的特點進行了融合，較為符合小學階段學生的學習心理特點。本研究就對在小學數學教學中對教育游戲進行設計和實施的具體措施進行探討分析。

【關鍵詞】教育游戲；小學數學；教學設計；課外實踐；課后練習

教育游戲在小學數學教學過程中的運用，因為其自身兼備教育性、激勵性和娛樂性，較為符合小學生的實際學習情況，能將教學的知識性和游戲的趣味性統一在一起，進一步激發學生的學習積極性，這是一種寓教于樂的教學模式，對提高小學數學的課堂教學效率有著重要的作用。

一、教育游戲在小學數學教學中的運用價值

在小學階段，學生對數學知識的學習，對自身邏輯思維的發展有著積極的促進作用。小學生具有活潑、好玩、好動的性格特點，所以傳統課堂知識講授的教學模式并不能使學生的需求得到滿足。因此，教師要在教學過程中引導學生積極主動地參與到數學知識的學習中來，就需要采用教育游戲，為學生創設一個活躍、輕松且健康的將學習和娛樂合而為一的平臺，讓學生能在學習的時候獲得快樂，在游戲的時候獲得知識。在參與到教育游戲的過程中，教師可以組織學生通過競爭或者合作的方式來完成任務，以此來激發學生的學習活動參與積極性。教育游戲的等級是根據游戲自身的難易程度來劃分的，能滿足不同水平的學生需求，讓學生能在游戲過程中培養自信心，并提高自身的學習積極性。

二、在小學數學教學中教育游戲的具體運用

（一）在小學數學教學中合理安排教育游戲

教育游戲是一種較新的教學方法，將其用于小學數學教學中時，應該對其進行認真的探究，將一些可能出現的問題盡量規避。比如，如果教師在教學過程中過于重視教育游戲的實踐，偏重于教育游戲的娛樂效果，盡管學生能積極的參與到游戲中，但是卻遠離了教育主旨，這樣的教育游戲就失去了最根本的價值；相反，如果教師在教學過程中過于注重課本知識講學，將大量的知識內容融入教育游戲中，這樣的教育游戲難度會打擊到學生的參與積極性，進而使教育游戲失效。所以，小學數學教師在教學過程中運用教育游戲的時候，首先應該科學定位游戲教學知識內容，將游戲作為知識教學的載體，以傳授學生知識為重心，對兩者比例合理分配，使教育游戲在數學教學中的價值得到最大化實現。

（二）教育游戲在小學數學課堂教學中的運用

對于小學階段的學生而言，數學這一學科相較于其它學科更抽象一些，所以學生在進行數學學習的時候很容易產生疲倦心理。但是教育游戲兼具趣味性與教育性，將其運用于小學數學課堂中，能將讓學生覺得難度較大的知識具體化、簡單化，并且能幫助學生在游戲過程中激發起學習興趣，掌握所學知識，進而提高學習效率。

比如，學生在進行20以內混合運算的學習時，在以往教師通常會讓學生不斷地練習，而學生在學習過程中并不能真正掌握知識，這樣不僅浪費了時間，還很容易讓學生產生厭學情緒。筆者為了能激發學生的學習動力，在課堂教學中設計了走迷宮的教育游戲。筆者先利用教室里的桌椅，將其設計布置成迷宮的樣式，并將“11-2+4”這樣的混合算式貼在桌椅上，然后將學生分為幾個小組，給每個小組的成員分發了1到20的數字卡片，在讓每個小組從不同的迷宮入口進入，將需要填空的地方用自己手上的數字卡片補上，最先走出迷宮的小組為獲勝，并能得到獎勵。這樣一來，學生的學習動力能被激發出來，還能在游戲中找到運算技巧，同時也培養了學生的競爭意識和合作意識，有效提高了小學數學的課堂教學效率。

（三）教育游戲在小學數學課外實踐教學中的運用

除了課堂教學之外，小學數學教學還應該注重課外實踐教學，引導學生將自身學到的知識運用到實際生活中，使學生的綜合能力得到提高。只有學生將書本上學到的知識真正運用到實踐生活中，才能更靈活更牢固地掌握知識，發揮創造性。

比如，在人教版小學數學的“認識方位”這一課時的教學過程中，筆者為學生設計了一個“小兔子回家”的教育游戲。筆者先讓學生將學校圖書館、操場、教學樓、大門以及食堂等位置都記住；接著將學生帶到大門處，讓學生找到去食堂的路線，比如，從大門出發，由教學樓經過，向東北方向走100米到操場，再由操場向右走60米到食堂。然后給最快到達食堂、并且能將路線清楚流利的進行敘述的“小兔子”獎勵。筆者設計這一教育游戲，主要是為了能讓學生輕松、靈活地掌握方位教學的知識，使學生的學習興趣得到激發，進而提高教學質量。

（四）教育游戲在小學數學課后練習中的運用

在小學數學中為學生安排的課后練習，主要是為了能讓學生對課堂上所講的內容進行鞏固，同時方便教師通過學生的習題練習情況來掌握學生的學習效率。而在課后練習中運用教育游戲，能幫助學生培養起獨立思考和解決問題的能力。

比如，在教授了“認識鐘”這一知識之后，筆者為學生設計了“和時間賽跑”這樣一個教育游戲，讓學生對自己從出門上學，直至到達學校所用的時間進行記錄，看看自己花費了多少時間。這樣的教育游戲不僅不會占用學生課后時間，恰好是利用了學生愛玩的特點，讓學生能對認識鐘產生興趣，這不僅能提高學生的學習積極性，還能培養學生的自主學習能力。

三、總結

總而言之，教育游戲自身所具備的激勵性質、趣味性以及競爭性等，是其適用于小學數學教學中的關鍵因素。教育游戲在小學數學教學中的運用，能激發學生的數學學習積極性，對學生價值觀的培養、競爭和合作能力的培養等都具有重要的作用，同時還能對學生的個性需求有所滿足，能讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中提高自身知識。但是教師在運用教育游戲的時候，應該注重其比例的合理安排，保證學生的綜合素質得到全面發展。

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