初中體育教學中存在的不足與反思

王麗君

【摘 要】在素質教育全面推廣和實施的背景下，初中體育教學取得進一步的發展，無論是在教學理念、教學方法還是教學觀念上都有巨大的改變和突破，體育的價值和重要性日益突顯。當然，盡管初中體育教學已經取得了長足的發展，但在具體的教學中仍然存在許多不足，需要引起反思和重視。對此，下文就借助初中體育教學中存在的不足，提出幾點反思建議。

【關鍵詞】初中體育；教學；不足；反思

初中體育教學在課程教育中的地位有了顯著的改善，體育對于提升學生素質方面和身心健康發展方面所發揮的作用是不言而喻的，這就要求我們在體育教學要摒棄傳統的教學模式和教學觀念，要明確體育教學的內容和教學的目的，正視當前初中體育教學中存在的不足，有針對性的采取有效的措施進行改革，采用現代化的教學理念和教學手段強化初中體育教學的發展。

一、初中體育教學中存在的不足

全面素質教育時期，初中體育教學已經成為課程教育中重要的組成部分，體育不在是一門“自由活動”課程，而是更為專業、更為具體的教學活動。初中體育教學在教學的各個方面，如：教學內容、教學觀念、教學手段等方面都有了顯著的改善，但受傳統體育教育體系和體育教育改革發展時間的限制，導致目前初中體育教學中仍然存在著一些不足，具體而言，體現在以下幾個方面：

（一）體育技能學習的淡化。在體育教學過程中，重視對學生體育興趣和積極性的培養，以“健康體育”、“快樂體育”為教學目標，在一定程度上提高了學生的參與率，但同時也使得體育教學內容被局限，體育教學內容的難度和運動量降低，體育技能學習被淡化，體育中的力與美被弱化，體育教學中對學生耐力和意志力等方面的培養被弱化。

（二）教師的主導地位的淡化。目前，體育教學中強調的是以人為本的教學模式，倡導的是化被動教學為主動學習，讓學生成為體育學習中的主人。這就導致學生在體育課堂中有更多的選擇性，難免有造成部分學生故意選擇輕松的項目，不肯吃苦。體育教師失去督促其參與必要運動的說服力，更多的是從學生的主體性考慮，以學生個性發展和興趣目標為中心，致使主導地位的淡化。

（三）理論知識學習的缺乏。眾所周知，體育教學更多的是戶外活動或者是室內活動室活動，是學生在運動運動前或者運動過程中，教師對相關的體育技能和知識點進行示范、口頭的闡述，對于理論知識方面的教學是少之又少的，學生對體育知識的了解和掌握比較狹隘，對體育精神和體育文化的感受淺，不利于學生體育意識的形成。

（四）教學思想觀念的落后。體育教學的根本目的是為了提升學生身體素質，促進學生身心健康的發展，然而目前體育教學更多的是重視體育技能的掌握，強調的是體育技能的學習和鍛煉。為了教學任務而進行教學，使體育教學偏離本質目的和意義。

（五）教學方法和手段單一。靈活、多樣的教學方法和教學手段是提高體育教學質量和效率的關鍵，是傳授教學內容和實現教學目的的重要途徑。但受傳統教學觀念根深蒂固的影響，導致目前，部分體育教師在教學的過程中，仍然習慣性的按照以往的教學方法和手段進行教學，既沒有彰顯學生的主體性、自主性和獨立性，也使教學過程過于刻板，沒有切實的根據學生的素質情況，體育愛好，體育技能掌握情況等方面進行科學、合理的分析，有針對性的采取教學手段和方法，加強對學生的體育教學。這就導致體育教學過程中兩極化現象嚴重，對于喜歡運動的學生而言，體育課堂中十分活躍，能自覺的進行運動鍛煉。但對于對體育產生抗拒和素質較差的學生而言，缺乏興趣，自主能動性差，鍛煉過程中“不情不愿”“敷衍”，體育教學質量差，效果不明顯。

二、初中體育教學中的反思

體育作為素質教育的一個重要部分，對于學生身體素質水平和身心健康發展方面發揮著重要的影響。我們在教育中，要正視體育教學的重要性，認清體育教學的價值，將新課改下對體育教學的內容和教學的目的具體的貫徹落實，以真正意義上發揮體育教學作用。對此，針對上述中體育教學中存在的問題，提出幾點反思：

（一）強化體能的發展。在實質體育教學中，除了要重視“健康體育”、“快樂體育”的目標以往，還需要遵循體育教育的基本規律，突出教學的重點，強化體能的發展。畢竟體能鍛煉和訓練是體育教學的基本內容，是提高學生身體素質的重要手段。制定科學、合理的教學內容，以加強對學生的身體鍛煉和技能學習。

（二）樹立以學生為主，教師為輔的教學模式。也就是說我們在教學的過程中，以學生為中心，但也不能忽略教師的主導地位，教師作為教學活動的創設者、引導者，要全面行使自身的職能和崗位要求，積極的參與和融合學生集體中，建立和諧的師生關系，尊重學生個性化的發展，結合學生的實際情況，制定符合學生鍛煉要求和發展要求的體能訓練，一方面，是為了讓學生全面的參與到體育活動中，去切身的感受體育鍛煉的樂趣，提高學生的體育鍛煉積極性。另一方面，教師也可以通過自身體育技能的展示讓學生感受到體育中的力與美，讓學生近距離感受體育的魅力，以激發學生的主觀意識，提升學生的自主性。

（三）加強理論與實踐的結合。在初中體育教學中，結合體育教學內容可以適當的引入相關的理論知識點，讓學生能夠更全面的認識和了解體育的起源、發展，讓學生能夠體會體育教學中背后的實質，去感受體育的精神和文化。除此之外還可以實況轉播一些體育賽事，如：奧運會、亞運會等讓學生體會體育中的奧林匹克精神，去感受體育的歡與淚，提升學生體育情感。

（四）創新教學觀念。觀念是行為的先導，在體育教學過程中，教師的觀念往往起到最為直接的作用，在強調對體育教學質量的提高的同時，也要強調教師自身素質的培養，體育教師要正確的認識自身崗位要求，轉變教學觀念，樹立長遠的教學目標，將體育技能鍛煉、學生素質培養與學生體育意識培養進行全面分析，以現代化的教學觀念，加強對學生的體育教育。

（五）豐富教學手段。體育教育中最常見的教學手段就是小組合作的方式。無論是籃球、足球還是其它體育項目基本都是建立在合作和共同完成的基礎上的，我們在教學中，要發揮這種教學手段的最大優勢，以整體帶動部分，部分激發整體的方式，豐富教學手段，增強教學的有效性，實現體育教學的改革和發展。

參考文獻：

[1]郭文其.淺談初中體育課程的教學改革[J].現代教育教學探索，2012.

[2]李全生.初中體育教學改革之我見[J].考試周刊，2011.