關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)的研究

蔣基斌　鄧光明

摘要：隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)的理念逐漸被引入，數(shù)學(xué)始于生活、服務(wù)于生活。本文主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生化教學(xué)如何能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0190-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)涵

生活化教學(xué)這一概念是隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的發(fā)展而逐漸提出，生活化教學(xué)的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，它指的是將學(xué)習(xí)與生活相輔相成，將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)上升到理論層面，并且反過(guò)來(lái)還能夠用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地指引生活。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師多強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，通過(guò)這種教學(xué)方式培養(yǎng)出的學(xué)生大多只會(huì)機(jī)械地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐力較弱。在小學(xué)實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)融入數(shù)學(xué)理論教學(xué)中，使二者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成。教師要通過(guò)一定的方法將小學(xué)課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象有機(jī)聯(lián)系到一起。通過(guò)一定的情境設(shè)計(jì)、游戲引發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，在這一過(guò)程中幫助小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

1.社會(huì)發(fā)展的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求?？萍嫉陌l(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，使得社會(huì)對(duì)于實(shí)踐、創(chuàng)新型人才的需求量與過(guò)去相比有較大幅度的提升。在教育過(guò)程中也不再只是關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，而是從社會(huì)生活實(shí)踐出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、改造生活的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)、鍛煉、提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各方面軟實(shí)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的發(fā)展是人才培養(yǎng)的必然要求。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然要求。數(shù)學(xué)起源于生活，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于數(shù)學(xué)的枯燥、難懂以及許多公式定理、推算證明等，使得許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低，進(jìn)而演變成一種有“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于生活毫無(wú)用處，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)僅限于買(mǎi)賣(mài)時(shí)的加減乘除，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情更加受到打擊，同時(shí)，也不利于我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)步。因此，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念的興起及發(fā)展能夠讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，幫助他們了解到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)又是如何轉(zhuǎn)化、上升為數(shù)學(xué)理論，這對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言具有重要作用。

3.數(shù)學(xué)新課程改革的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)新課程改革的必然要求。新課程改革中有關(guān)數(shù)學(xué)改革方面的信息主要包含三點(diǎn)：第一點(diǎn)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材提出了更高的要求，并且融入了更多與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)；其次，就是對(duì)于教學(xué)手段的要求，要將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方法密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；最后是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)的要求，生活化教學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的積極性和能力。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)的特征

1.數(shù)學(xué)教學(xué)要始于生活。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)的教學(xué)特征首要的就是使數(shù)學(xué)教學(xué)始于生活，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重從實(shí)際生活出發(fā)，將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與課本中的知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系，幫助小學(xué)生們構(gòu)建現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)理論之間的聯(lián)系，培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)思維與能力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要高于生活?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活，但又高于生活”。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的知識(shí)雖然來(lái)源于生活，但數(shù)學(xué)教科書(shū)中的數(shù)學(xué)知識(shí)顯然是對(duì)于生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容的提升、抽象和加工。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)絕不只是將生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象再現(xiàn)到課堂中來(lái)，而是要采用一定的、系統(tǒng)的教學(xué)方法幫助學(xué)生建立生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與課本中的數(shù)學(xué)理論之間的聯(lián)系，同時(shí)，又能使學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、上升到數(shù)學(xué)理論知識(shí)，使學(xué)生們能夠理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論知識(shí)既是來(lái)源于生活，又是生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的升華。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)要服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)只有真正能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，使學(xué)生們從心底里摒棄過(guò)去那種“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的錯(cuò)誤思想。通過(guò)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)使小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，幫助他們建立起自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過(guò)程中還能夠不斷培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、分析判斷能力等，最終使他們健康成長(zhǎng)為國(guó)家所需的棟梁之才，更好地為社會(huì)服務(wù)，更好地使數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)生化教學(xué)目標(biāo)缺失。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)所提倡的主要目的主要是：首先是使學(xué)生糾正以往“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的錯(cuò)誤思想，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值；另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，以便他們能夠更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，許多教師在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)理念，在教學(xué)中主要還是遵從傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)定能力的教學(xué)目標(biāo)，在這樣的目標(biāo)導(dǎo)向下，教師不能很好地通過(guò)生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、思考、聯(lián)系以及邏輯思維能力，使生活化教學(xué)只是成為了一種口號(hào)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與生活分離。在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)理念逐漸得到了推廣和應(yīng)用，但目前許多教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)這一理念時(shí)，尚停留在表層化，不能真正深入理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，使得在教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活分離的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：首先，就是部分教師在教學(xué)中重?cái)?shù)學(xué)，輕生活，在生活化教學(xué)理念引入課堂后沒(méi)有改變教學(xué)方法，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)套路，始終以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)桿，在課堂中只是一味注重?cái)?shù)學(xué)理論教學(xué)。另一種極端現(xiàn)象就是教師響應(yīng)生活化教學(xué)理念的號(hào)召，切身實(shí)際的執(zhí)行，但由于缺乏相關(guān)理念執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常在教學(xué)中把握不好度，導(dǎo)致課堂中過(guò)多采用生活化教學(xué)的模式，課堂秩序混亂，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得不到有效保障。

3.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)手段單一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)還存在教學(xué)手段單一的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)形式的單一，盡管多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到普及，但就實(shí)際應(yīng)用而言，許多教師并沒(méi)有發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的實(shí)際使用價(jià)值，在課堂中也沒(méi)有開(kāi)展多樣化教學(xué)；此外，教學(xué)手段單一還表現(xiàn)在情景設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題，許多教師在情景設(shè)計(jì)時(shí)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是為情景而情景，并沒(méi)有使生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到情境中。

五、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)途徑

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)觀念的樹(shù)立。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)，首先要幫小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹(shù)立起正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。在教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維，致力于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力；第二，教師要能夠深刻理解數(shù)學(xué)生活化教學(xué)所內(nèi)含的深層意義，真正在教學(xué)中能夠平衡好數(shù)學(xué)生活與數(shù)學(xué)理論之間的教學(xué)關(guān)系問(wèn)題；最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂中，教師要明確自己在生活化教學(xué)中所扮演的角色，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的合理開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。教材是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課程改革背景下，對(duì)于教材進(jìn)行了一定的調(diào)整，其中融入了許多數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的案例。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極挖掘教材內(nèi)容，注重挖掘教材中與學(xué)生實(shí)際相關(guān)、利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)素材；此外，還要能夠合理整合優(yōu)化數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生們能夠有一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新。教學(xué)方法以及手段的創(chuàng)新應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具有十分重要的意義，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及手段的應(yīng)用，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，采用能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法與教學(xué)手段。除此之外，多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也必不可少，要使多媒體真正發(fā)揮其在教學(xué)中的重要作用。

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Abstract：With the new curriculum reform and the development of quality education，to carry out the life oriented teaching of primary school mathematics classroom concept was introduced，mathematics began life，service life，this paper mainly discusses the primary school mathematics classroom how to carry out biochemical teaching can help students better understand mathematics knowledge.

Key words：primary mathematics；life；teaching