基于MES模式的藥劑學多元化教學模式改革的探討

唐麗　鄒大江　湯洪敏

摘要：根據藥劑學課程的特點，同時結合本校藥學專業的實際情況，采用基于MES模式的多元化教學方法，因材施教，開發教學新理念，改進陳舊的教學內容級方法，激發學生學習興趣，培養學生分析及解決問題的能力，培養出綜合能力及競爭力較強的綜合性應用型人才，為藥劑學的教學模式提供了較好的參考。

關鍵詞：MES模式；藥劑學；多元化教學；教學模式改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0088-02

藥劑學作為藥學、藥物制劑等藥學類相關專業中最主要的核心專業必修課程之一，涉及到醫學、物理化學、藥理學、高分子材料學、機械設備等眾多學科知識，主要的講授內容包括各類劑型的基本理論、制備工藝及質量控制，還涉及到研究前沿的新劑型、新技術、新工藝、新設備等，課程應用性及實踐性很強。但由于所講授的理論內容多而較抽象枯燥，學生學習效果及教師的教學方式需進一步改革而迫在眉睫。

一、MES教學模式概況

目前國內藥劑學的教學多采用“PPT+板書”教學方式，傳統的全程灌輸方式教學，使學生處于被動學習的狀態，學習興趣及效率較低，很難適應新形勢下教學要求，由此可見藥劑學的教學改革勢在必行。藥劑學以培養應用型的藥學人才為根本任務，旨在提高學生的藥劑學理論知識及實踐操作能力。其中理論知識以《國家執業藥師》中藥劑學的要求大綱為主，內容清晰明確；實踐能力則側重對學生分析問題、解決問題能力的培養。為了達到藥劑學的培養目標，突破傳統教學方法，從教學內容及教學方式等多方面進行改革，本校的藥劑學課程在講授過程中采用模塊化教學模式（Modules of Employable Skills，MES），它是國際勞工組織研究并開發的一種先進并卓有成效的職業技能改革模式，尤其適用于培養新世紀的應用型、技能型人才，是教學過程中的重大改革和創新。本次教學改革將藥劑學講授過程分為基本理論知識、常規劑型、新劑型三大模塊，模塊間課程性質及特點具有明顯差異。結合課程的特點靈活應用適宜的教學方法。根據教學內容，又將大模塊進一步劃分為多個子模塊，如常規劑型分為片劑、液體制劑、膠囊劑、氣霧劑等子模塊，子模塊的特點較為相近，可采用相同或相似的教學方法進行授課。教學過程中課程的講授以模塊為單位，靈活應用多元化教學方法，教學效率得到了較好的提高。

二、三大模塊中多元化教學模式的應用

1.在基本理論知識模塊中的應用。制劑的基本理論知識是藥劑學內容的基石，這塊內容學生的學習效果直接關系到后面2大模塊學生的學習效率，在課堂教學中學生學習興趣較低。針對上述現狀，為提高教師的課堂教學效果，筆者在本校采用以下方式進行教學：①啟迪式教學。在教學過程中教師根據教學計劃，根據學生的實際情況出發，調動其學習主動性及積極性的一種教學方法。如講授微粒分散體系中Stokes定律時，可以讓學生先了解定律中各參數代表的意義，最后讓學生通過分析來推到常見的減少分散體系中粒子沉降速度的方法。學生在這種啟迪式的教學中能很好地記憶較為枯燥的理論知識。②基于問題式學習法（Problem-Based Learning，PBL）。PBL模式是近幾十年來世界各國高等院校日益重視的教學模式。它將傳統教學中的以教師為中心改為以學生為中心，讓學生學會帶著問題去學習并思考，提高了學生分析、解決實際問題的能力。如筆者在講授到“表面活性劑有哪些類型及其相應的應用”時采用PBL教學法，引導學生結合生活常識，并查閱相關資料，總結教材中的相關內容，使學生對表面活性劑的相關知識及其應用有全面的掌握。

2.在常規劑型模塊中的應用。常規劑型的介紹是藥劑學課程中非常重要的教學內容之一。所涉及到的劑型種類多且內容分散，其制劑工藝流程枯燥難記。基于以上現狀，教師在此模塊中采用多元化的教學方式能取得較好的效果。①多媒體教學法。它是指教師在教學過程中引用圖片、動畫、視頻等多種媒體手段開展教學活動，將抽象的理論知識生動形象地呈現出來的一種廣為應用的教學方法。如在制劑GMP的介紹中，將GMP的生產流程以視頻形式給展示給學生。在學習到各種常規劑型時展示出示例圖片，生動的圖片能讓學生更好的記憶。比如在介紹壓片機壓片過程時，以視頻方式講解生產車間設計、GMP潔凈級別劃分、壓片機工作過程等，提高了學生的學習興趣，讓學生享受學習，樂于學習。②案例教學法。1918年由哈佛大學首創，通過對案例分析從而進行教學的一種方法。在無菌制劑章節中引入較為著名的“欣弗事件”，通過對此案例進行分析，加強學生對無菌制劑相關知識理論的理解與掌握，取得了較好的教學效果。在緩控釋制劑這一章節中，通過對多種市售制劑的制備工藝、規格及用法用量進行對比，使學生能直觀清晰地掌握學習重點。③對比教學法。藥物劑型種類多且各盡不同，同一劑型也有多種制備方法，學生在學習中難以記憶，容易混淆。采用對比教學法，讓學生在學習時比較各常規劑型之間的區別，讓學生巧記各劑型的異同，提高了學生對知識點的記憶效率。④現場教學法。為了進一步提高教學質量，改善課堂教學效果，在教學中增加學生到本校的制藥實習企業進行參觀學習，加強學生對滴丸機、多沖壓片機、包衣機、搖擺制粒機、噴霧干燥機等常用制劑設備的認識及利用，提高了學生的學習興趣。⑤實驗教學。實驗教學方式能讓學生將理論知識運用到實踐中，如在微囊、栓劑、片劑、顆粒劑等劑型中加入相應的實驗設計環節，促使學生課前預習、查資料，先嘗試解決問題的方法，讓學生在實驗過程真正對各劑型的理論知識有很深的理解，大大激發了學生的學習興趣及熱情。

3.在新劑型模塊中的應用。在此模塊學習前，學生已掌握藥劑學課程的基本理論知識，因此，在這一模塊的學習中更加注重培養學生的創新思維及對新藥物、新劑型開發研究的能力。①項目教學法。該方法是指教師指導學生獨立完成與教學相關的項目或實驗，協助學生將理論知識應用于實踐的一種教學方法。如讓學生通過學習完成微囊藥物處方設計的綜合性實驗。首先讓學生從藥物的化學結構和理化性質著手，篩選出最佳的藥用輔料，最終形成完整的處方設計。讓學生根據設計的實驗方案進行微囊的制備，接下來對微囊藥物進行質量標準和穩定性研究。不僅能提高學習主動性，還能培養學生項目設計能力，增強了學生的綜合競爭力。②情境式教學。近年來此方法已受到廣泛關注。在新劑型講授過程中，教師可設計“在現有藥用輔料的情況下，同學們如何能制備出多柔比星脂質體注射液呢？”的情境模擬。讓學生通過思考后能夠熟悉脂質體的制備工藝，運用透射電鏡對脂質體進行質量評價，同學們可在電鏡下觀察脂質體的不同粒徑和形態，增加了課堂趣味性，學生更易接受，通過此種情境模擬方式更有利于教學的開展。③探究式教學。該種方法是指學生在教師的指導下進行科研式探究性學習。學生能體驗科研研究的過程及方法，提高科研素質、創新精神。在脂質體設計性實驗中，學生自己設計在處方、工藝參數優化等，有足夠的思考及探索空間，能大大提高學生的創新意識。

三、多元化教學方法的使用

藥劑學是一門綜合性較強的學科，培養創新性綜合應用型人才是藥劑學教育者的重要任務。在藥劑學課程的講授中注意根據3大模塊的性質及特點，靈活應用多元化的教學方式，能顯著提高教學效果。MES模式與模塊教學有機結合，提高了學生參加實踐、學以致用及解決問題的綜合能力，進一步提升了本校藥劑學學科的教學水平，同時為藥劑學的教學模式提供了較好的參考。

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Abstract：Objective：According to the characteristics of pharmacy courses，combining the actual situation of our pharmaceutical professional，the multiple teaching on MES mode were adopted according to the different characteristics of students.To develop new teaching concept，improve the old teaching contents and methods，overall stimulate students'interest in learning for cultivating the ability of students to analyze and solve problems，cultivate a comprehensive ability and competitiveness of the comprehensive application of talents for the pharmacy teaching model provides a better reference.

Key words：MES mode；multiple teaching；teaching reform；pharmacy