風景園林專業校企合作“訂單式”人才培養方案與實施途徑

趙麗芳

摘要：風景園林專業作為園藝專業的核心內容，是現代高校重點發展的基本專業之一，校企合作的“訂單式”人才培養發展模式是為了適應時代的變化而提出的一種新型人才培養方案。本文以校企合作“訂單式”人才培養的重要性為研究基礎，對校企合作“訂單式”人才培養過程中出現的體制、方向、結構等問題進行了細致的探索，并提出了具體的建設方案和正確的實施途徑。

關鍵詞：風景園林專業；校企合作；“訂單式”人才培養；問題與措施

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0030-02

一、風景園林專業“訂單式”人才培養方案的興起背景

風景園林專業是一個綜合性與應用性較強的發展專業，隨著時代的發展與社會的不斷進步，相關的實踐崗位越來越注重專業化應用型人才的建設與培養。但是，目前高校的風景園林專業依然固守傳統的人才培養模式，即“學習—實踐”相分離的機械化學習模式，這種學習模式往往會出現兩種發展方向：一種是理論性較強但缺乏具體實踐能力的學科型人才；另一種是實踐能力較強但缺乏理論指導的技術型人才，無法培養出理論與實踐完美結合的“雙向型”綜合人才。

基于這種培養弊端，校企合作“訂單式”人才培養注重將企業、學校、個人三者的要求與能力有效結合，充分考慮企業的人才建設需要，學校根據企業的發展要求制訂專業化的培養方案，學生在學習理論課程的同時可以到企業中去進行具體的實踐，實現理論知識與實際操作的完美融合。

二、校企合作“訂單式”人才培養模式的重要性

隨著我國城市化的不斷發展進步，高校相關的建設專業也受到了國家和社會的日益重視。由于我國風景園林專業的技術型人才缺乏，校企合作的“訂單式”人才培養模式便發揮了重要的建設作用。

1.充分實現了學校和企業的“雙贏”發展。在校企合作建設方案的運行過程中，企業為學校發展提供了充足的建設資源、資金支持、技術保障以及實習基地等。學校可以通過與企業簽訂合作協議，建立企業與學校的長效發展機制。學校在享用企業支持的同時也要充分滿足企業的發展需要，根據企業的人才應用類型培養專業化的人才隊伍。這一培養模式不僅解決了高校建設資源短缺、實習機會與實習基地不足的發展難題，也為企業發展提供了優秀的人力保障。

2.一定程度上解決了畢業生的就業難題。隨著國家素質教育的不斷發展以及高等教育建設的深入演化，我國的大學生人數日益增加，“就業難、難就業”成為了當今大學生面臨的主要就業問題。尤其對于風景園林專業這樣的應用性專業而言，國家需要大量的園林人才，擁有多種多樣的就業機會，但是本專業的高校畢業生大多存在專業能力不足、技術缺乏等發展缺陷。基于目前的種種發展問題，有必要采用校企合作的“訂單式”人才培養模式，根據企業以及社會崗位的具體需要，高校組成學生發展隊伍，與具體的建設崗位簽訂人才“訂單”，實現一項或幾項技術的專門化發展，不僅為企業建設輸送了大批優秀的專業化人才，促進了學校專業的整體發展，一定程度上也解決了高校學生的就業難題。

三、風景園林專業“訂單式”人才培養方案的實施問題

1.根據現實需要制訂未來發展計劃。在進行風景園林專業人才培養的時候要確定好目的是為了滿足社會需要，為了避免有效的資源浪費，學校應該提前做好市場調研，對企業以及社會要做深入調查和研究，方式可以多種多樣。例如問卷調查、校園招聘會、企業講座等，主要是通過對企業崗位的要求進行充分的了解認識，在空缺人才以及專業化人才培養等方面加深合作力度。

2.專業化教師資源缺乏。教師是學生學習的引導者、建設者和幫助者。目前，高校的教師多為高學歷、高院校出身的優秀教師，擁有過硬的理論知識體系和活躍的教學思維，但是卻缺乏具體的實踐能力。對于風景園林專業而言，在校企合作過程中常常會有教師帶領學生到企業實習的情況，如果教師沒有具體的實踐經驗，又不具備實際的操作技能，將會阻礙校企合作“訂單式”人才的簽訂以及學生實踐操作技能的有效學習。

3.開發實踐教學基地，實行人才定向培養。學校人才培養的目的是為了更好的適應社會，在社會中更好的實踐，盡管人才的定向培養有一定的靈活性和培養性，但是定向性人才培養可以更快、更穩的促成和實現專業化人才的有效養成。風景園林專業一般都開設在經濟比較發達的城市和地區的高校，為學生的實踐基地搭建了更加有力和廣闊的平臺。在實踐基地建成之后，學校與企業可以指定人才培養計劃，有針對性的培養技術人才，消除人才流失的困擾以及提高企業建設的積極性。

四、風景園林專業“訂單式”人才培養的實施途徑

1.根據現實社會需要制定未來發展規劃。社會需求是隨著社會的發展、社會的變遷而變化的，風景園林專業是時代的產物，也是為了滿足社會的需求，但是為了避免有效資源的過度浪費，學校首先要有充分的社會調研，可以利用“校園招聘會”、“企業講座”、“調研報告”等，對企業的崗位要求進行充分了解，這樣才能適應社會的需要，培養出適合企業要求的專業化人才。例如，風景名勝區規劃、園林建筑設計、景觀生態學都是風景園林專業的熱門發展方向，所以，學?？梢葬槍唧w的發展要求，與企業簽訂定向培養協議，培訓優秀的畢業生可以直接為企業所用，投身于實際的建設與發展過程中。

2.合理安排教學時間，增加具體實踐機會。風景園林專業不同于一般的學校專業課學習，由于生態植被的生長存在季節性與周期性，所以學校與企業在合作的過程中要合理安排教學與實踐的時間，爭取在有效教學的基礎上，增加更多的實踐機會。學?？梢詫嵭小半A段性教學”模式，將不同的專業課按照課程種類分別安排不同的教學時間，在一門專業課結束之后，及時安排學生的具體實踐操作，充分加深學生對理論知識的理解，并將理論知識更好地應用于具體的實踐過程中。由于春季是植被生長旺盛的季節，所以實踐課可以集中安排在3—5月份進行，在三個月的時間里一次性完成實地考察、設計圖制作以及具體規劃建設過程。

3.建設實踐教學基地，實行人才的“定向性”培養。雖然人才“定向性”培養目的性比較強，缺乏靈活性，但是“定向性”的人才培養可以加速實現專業化人才的養成。很多高校開設風景園林專業，高校所在區域都是經濟發達的地區，可以利用經濟區域的優勢，與更多的優勢對口企業合作建設實踐教學基地，這樣既鍛煉了學生的實踐能力，又能有目的和有方向地培養企業和社會需要的人才，能有效的提高單位用人的成交率，學生順利就業不但解決了就業問題，還能從心理上提高其自信心，使其能很快的適應社會。實踐教學基地對學校和企業有重要的意義，有利于學校優化考核，及時制定利于就業的政策，企業也能降低招聘成本，提高工作效率。

4.培養“教、做”一體化的教師團隊。高素質的教師隊伍是高校課程體系建設目標實現的重要保證。所謂“教、做”一體化的教師團隊就是要求教師不但要有過硬的自身技術能力，充分掌握風景園林相關專業的專業課知識，并且要具備系統分析實際問題的能力以及良好的教授表達能力。因此，要定期對教師進行專業技術培訓，召開相關專業課程研討會，鼓勵教師積極參加全國性的園林專業競技大賽以及深入教學基地進行具體的實踐與探索，不斷提高自身的專業素質和實踐教學能力；完善教師的激勵與獎懲機制，對實踐教學能力較差的教師進行適當的物質懲罰，或者讓其深入企業實踐基地進行實地學習，不斷增強教師的薄弱技能，為校企合作的“訂單式”人才培養奠定良好的發展基礎，開發穩定的后備建設資源。

五、結語

校企合作的“訂單式”人才培養模式是當今高校人才培養體系的重要組成部分，也是實現最終教學目標的基本保障?！坝唵问健比瞬沤ㄔO體系水平的高低將直接影響學校風景園林專業人才培養計劃的落實情況。通過學校、企業、學生三者的不斷完善與融合實現最終的發展目標是現代化園林業建設的必由之路。因此，我們要緊跟時代的發展潮流，與時俱進、開拓創新，不斷探索“訂單式”人才培養的新理念、新方法，從而為社會培養出高素質的專業化應用型園林人才。

參考文獻：

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