思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

張秀美

【摘要】初中英語學習正是學生打基礎的階段，因此在這個階段中需要讓英語教學方式更加多樣化，讓英語學習更有趣味性，不斷的培養學生的靈活性英語學習思維，在此過程中尤其是對英語閱讀課的教學分析，教師可以嘗試著使用思維導圖的方式，思維導圖的方式在初中階段的英語教學中使用主要是能夠讓復雜的，困難的內容也更為清晰性的顯示出來，讓學生對教學的內容也有更為深刻性的了解，進而有序的對閱讀材料進行組織分析，只有這樣才能夠做好語言的練習和寫作工作。以下對思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用進行研究。

【關鍵詞】思維導圖 初中 英語閱讀 教學 應用

思維導圖的方式是在英國產生的，最初這是一種記筆記的方式，已經逐漸的成為思維組織性的工具，思維導圖就是按照學生發散性思維的主要特點，讓學生的注意力集中在一個圖形指上，主題是從主干一直到四周進行放射，在此線條基礎上，形成核心性關鍵詞，在圍繞著話題的基礎上進行更多分層的分析探索，由此讓結構也更加的清晰化。

一、初中英語教學的現狀分析

初中英語閱讀教學過程中，很多教師還是習慣對文本進行直接性的處理，使用的也是傳統的方式進行語段的翻譯教學，將閱讀課程改變成為翻譯課程進行教育教學。傳統的教學方式之所以能夠占據舞臺主要是教學盡管有了改革，但是語篇的長度還有語篇的難度并沒有進行多方面的調整，在有限的課堂時間內部，文章的難度加大，教師在教學的過程中壓縮了學生的閱讀實踐，對于句子結構和語法的講解也不是非常多，這樣就忽視了對于文章文化背景的學習以及多方面的體驗工作。教學模式主要是對學生語句字典進行造句培養，不斷的探索出語言結構的奧秘性。學生們在這樣的教學下對于文章語篇的理解就是支離破碎的，因此也沒有閱讀的方式和技巧存在。在長久性此種教學模式的熏陶之下，教師講課就非常的賣力，學生學習也非常的辛苦，雙方在閱讀這場戰役中都投入了比較多的時間還有精力，學生無論是在考試中還是在閱讀題上丟掉了諸多的分數，那么在這種情況下，只有探索出英語新的教學模式，使用思維導圖的方式才能夠讓讓初中英語教學的效率更高，也才能夠讓學生學習閱讀的興趣越高，以下對初中英語教學過程中思維導圖的運用情況進行研究和分析。

二、思維導圖在初中英語閱讀教學中的運用分析

1.做好課前準備工作。首先，工具方面的準備工作。在工具方面主要是準備一些傳統性的工藝圖片還有卡紙以及多種顏色的彩筆，提前做好關于思維導圖的直觀性圖片工具，以便于能夠及時的加快思維導圖的制作。

其次，理論部分，在這個部分進行知識的儲備，學生可以在上課之前對一些思維導圖的基本結構以及制作原理進行研究分析，找到思維導圖的關鍵詞還有文章的中心關鍵性知識點，還有段落文章的主要細節，在此基礎之上做成一個知識點之間的連線，形成一個邏輯關系的組。教師在閱讀課程備課的過程中需要對文本能夠有透徹性的解讀，找到文章的點和線，以此做到真正的心中有數。

2.思維導圖的課堂時間。教師按照閱讀的文本制作出一個宏觀性的思維導圖，引導學生進行文章的閱讀，然后完成整個思維導圖的制作過程，讓學生在此過程中能夠有一個總體性的形象感，嚴格的抓住文章的中心結構，讓學生們對文章結構進行更為深入性的分析，以此給思維導圖教學做好更多的鋪墊。教師對學生進行組織，讓學生一步步的對思維導圖中的中觀點進行了解。這個過程需要讓學生了解思維導圖是如何制作的。

3.頭腦風暴型思維導圖。頭腦風暴類型的思維導圖就是使用描述中心思想的辦法讓主題更加突出，讓所描述的幾個關鍵詞之間產生必定的聯系。思維導圖的本質就是讓學生的頭腦在反應的過程中更具有放射性，從多個細節特點出發向著四周進行放射，這是基礎所在。此種放射性的結構能夠真正的反應出大腦的自然結構所在，讓人的思維也能夠更為快速性的拓展開來，這個特點和頭腦風暴的特點是相當的。思維導圖在教學中成為一個任務性的作業形式，主要是按照獲取的相關信息，進行計劃的制定，同時也做出多方面的決策，實施多方面的計劃，不斷的進行自我檢查以及控制。頭腦風暴就是使用思維導圖的計劃在討論中，思考時，能夠極大的豐富學生的思路，增加學生更多的創新性想法，學生所完成的學習項目也更加的深入。

例如，在學習《English Learning》的過程中，教師就可以給學生列舉出一個思維導圖，讓學生清楚English Learning有哪些的內容，有哪些需要改進的地方，學生在此過程中對英語能夠有一個直觀性的分析和理解。在學習《The feast》的過程中還需要讓學生能夠更加清楚東西方在節日當中的區分，有哪些習俗，例如，Christmas dinner？ What activities？ The Spring Festival to eat what have what activities？這些都可以使用思維導圖的方式表現出來。

三、結束語

綜上所述，本文對思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用進行了分析和研究。思維導圖是一種有效的教學方式，這種方式能夠讓學生對英語閱讀有全新審視，并且在思維導圖之下產生更多的興趣，由此促進自己的英語學習。

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