翻轉課堂在大學英語教學中的關鍵問題

趙婷婷

【摘要】21世紀以來，中國的教育得到了飛速的發展，教育界人士對于教育理念的認識不斷加深，與此同時，在大學英語教學中，翻轉課堂已經得到了廣大教育者的青睞，成為了一種新型的課堂教學模式，這種教學模式有著非常大的優勢，它不受時間和空間的限制，能夠提升學生們的學習機動性。本文就翻轉課堂在大學英語教學中的關鍵問題進行了探討和分析，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

【關鍵詞】翻轉課堂 大學英語教學 關鍵問題

一、翻轉課堂的概念

相比較于傳統課堂教學而言，翻轉課堂是一種比較新型的概念。在傳統課堂中，教學的時間和地點都局限在教室之中，而翻轉課堂則打破了這種局限，教師授課更加靈活，學生學習也更加靈活，時間也能夠得到重新分配，從而提升了時間應用的效率，學習的主動權也從教師手里轉移到了學生手中，學生們能夠充分發揮主觀能動性，按照自己的喜好和特點選擇適合自己的學習內容。通過應用翻轉課堂，學生和教師之間的互動時間能夠有效增加，學生們能夠自由選擇時間觀看授課視頻，從而大大節省課堂時間，并且提升學習效果，完成最終的教學目標，與此同時，翻轉課堂也讓一對一的個性化學習成為了現實。

二、翻轉課堂教學模式在大學英語教學中的關鍵問題

隨著時代的不斷發展，中國的教育理念越來越先進了，大學生們的課余時間非常多，再加上互聯網的普及，因此很多大學生沉迷于網絡。與此同時，這也給大學英語教學帶來了一些麻煩，很多學生在英語課堂上總是玩手機，不認真聽講，為此降低了教學質量。而翻轉課堂則是有效解決了這個問題，翻轉課堂充分運用起了互聯網這個有力的工具，并且把手機、電腦、平板等作為客戶端，讓學生們隨時隨地的學習英語，大大提升了英語教學效率，并有效提升了學生們的英語水平和英語素養。

1.對于教師的要求。要想運用好翻轉課堂這個高效的教學方式，教師們的專業素養必須要達到一定水平，首先，在翻轉課堂教學模式下，教師們的備課量相比傳統教學而言大大增加了，教師們需要查閱更多的資料，并且需要在網上搜尋相關的視頻和圖片等等，然后供學生們思考和閱讀，與此同時，材料的選取不能夠隨意，必須是應當經過考究的，如果材料太難，會打擊學生們的信心，如果材料過于簡單，那么就起不到學習的作用了。因此教師們所做的工作會成倍的增加。相比以往的傳統教學而言，翻轉課堂需要教師們設計出更為科學合理的課堂活動，這主要是由翻轉課堂的特點決定的，在翻轉課堂之中，教師和學生之間需要進行大量的互動，從而提升學生們的課堂參與度，因此教師應當有效增強學生們的主體地位，并提升自己對于課堂活動的把控能力，必須要把課堂活動設計得更加詳細和得當并掌握好教學節奏，不斷變換活動形式，爭取讓每一位學生都能夠擁有表現的機會。

2.教學視頻的制作。在翻轉課堂中，要想達到高效的教學，必須要擁有完善的教學視頻，因此教師必須要掌握教學視頻的制作方法，不斷完善自己的工作思路，因為良好的教學視頻能夠讓課堂工作事半功倍。但是，視頻軟件的制作又是一個比較復雜的過程，很多教師對于互聯網計算機的掌握并不是很好，因此，他們制作一個視頻往往要花費一兩天的時間，而且做出來的食品可能也達不到要求，因此，很多教師比較排斥翻轉課堂，他們認為翻轉課堂效率低下。為了改善這種現象，學校應當設立出專項資金，培養教師們的計算機水平，幫助就要幫助教師們進行計算機的實踐應用，從而提升教師的視頻制作能力，最終提升教師課件制作技術。與此同時，英語教師們也應當認真考慮授課內容的選取，必須要綜合分析各種因素，考慮到視聽質量時間長度、課件的互動性等等，從而在視頻中突出重點和難點，并且加入一些有趣的知識，調動學生們的學習興趣，最終把教學知識點高效的傳達給學生，讓學生們在最短的時間內消化和吸收。另外，在翻轉課堂中，教師應當合理設置提問問題，設置好問題的困難程度，并且緊緊圍繞課程的核心來開展問答，從而高效完成教學目標。

3.學習的監督評價。在翻轉課堂教學模式中，教師們必須要格外注重對于學生們的學習監督評價，這是一項極其重要的工作環節，評價工作的好壞直接關系到學生們的學習積極程度，也影響到學生們對于大學英語課程的學習興趣。因此為了更好的實施發展教學模式，教師們應當多加給學生們進行溝通和交流，并隨時跟蹤和記錄學生們的學習效果，當然每節課堂完成之后，應當及時對學生進行考核和評價，同時，需要布置出相應的問題和課后作業，當作業上傳至老師郵箱之后，老師也應當及時進行評價和指點，從而鼓勵學生們在下個階段繼續努力。在課堂活動中，學生之間會參與課堂的討論、辯論和展示，教師應當對學生們的這些表現進行評價，并且推選出最為積極和成功的小組把其列為榜樣，最后，必須要對全體學生給出終結性評價，從而讓學生們認識到自己目前的學習狀態，做到查漏補缺。

總而言之，翻轉課堂對于大學英語教學而言具有十分重要的意義，我們必須要不斷探索翻轉課堂在大學英語教學中的關鍵問題，并集中精力來解決這些問題，從而讓發展課堂能夠擁有更加深度的應用，實現大學英語教學質量的有效提高。

參考文獻：

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