巧用多媒體，提高閱讀教學的實效

徐萍

[摘 要]多媒體通過精美的圖片、逼真的動畫、悅耳的聲音，讓學生始終保持輕松愉悅的心理狀態，對調動學生的學習積極性、培養學生的創新意識和合作探究精神起著重要的作用。因此，在教學中，教師要運用多媒體，激發學生的閱讀興趣、培養學生的審美意識和誘發學生的探究樂趣，讓學生主動進入文本，理解文本內容，體會語文學習的快樂，從而逐步提高他們的語文素養。

[關鍵詞]閱讀教學；多媒體；興趣；思維

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）19-0021-01

《義務教育語文課程標準（2011版）》提出小學階段閱讀教學的具體要求：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易的文言文。”可見，閱讀教學在小學語文教學中有著舉足輕重的地位。新課程標準實施以來，隨著教學條件的逐步改善，電教設施從錄音機、投影儀、電視機到電子白板、智能一體機的不斷更新，使學生不僅能閱讀到大量的文字，而且能直接觀看很多形象化的、像放電影一樣的視頻。這樣，不僅提高了學生的閱讀興趣，而且豐富了學生的閱讀內容，增強了學生的閱讀理解能力，極大地提高了閱讀教學的效率。

一、巧用多媒體，激發學生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。根據小學生的年齡特點和認知能力， 激發他們的閱讀興趣和培養他們的閱讀能力非常重要。這就要求我們要精選閱讀的內容和制作精美的課件，吸引學生積極參與閱讀。在閱讀教學過程中，學生的閱讀興趣一旦被激發， 就能充分發揮他們的積極性和能動性，使他們陶醉在文本的情景之中，并產生強烈的求知欲望。如，蘇教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》一課，是一篇童話，通過小蝌蚪的成長過程，教育學生要學會獨立生活，遇事要主動探索的道理。在教學中，重點是要讓學生理解“迎上去”“追上去”“游上去”這三個詞的不同含義。如果按照以前的教學方法，只憑教師一張嘴一支粉筆，學生就很難理解這三個詞的區別，教學效果自然不好。運用直觀形象的多媒體課件，將小蝌蚪看到鯉魚媽媽迎上去、看到烏龜媽媽追上去、看到青蛙媽媽游上去的姿態動作設計成動畫，讓學生認真觀察不同的動作，再配合適當的模仿表演和教師的提醒，學生對這三個詞的理解就水到渠成，達到了事半功倍的效果。

二、妙用多媒體，培養學生審美的意識

蘇霍姆林斯基曾經將美比喻成一種心靈的體操，明確指出美可以使我們的精神更加正直，可以堅定我們的情感和信念，還可以喚起人們對美好事物的向往，使人們產生創造美的欲望。語文新課程標準明確指出：培養學生健康的審美情趣，形成正確的人生觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容。因此，在閱讀教學中，我們要巧妙地利用教材文本培養學生的審美情趣。由于小學生的年齡較小，控制自己的意志還不強，注意力不容易長久集中，上課時會東張西望、心不在焉，這樣大大降低教學的效率。如果把文章內容轉化為色彩斑斕的圖片、生動有趣的畫面、親切悅耳的聲音，這樣就能從多方面吸引學生的注意力，讓他們從多個角度關注文本內容，使他們在欣賞美、感受美的情境中理解文本內容，收到意想不到的效果。如，蘇教版六年級的《煙臺的海》是一篇寫景散文，生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質文化生活，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。如果僅閱讀文字，學生就很難透徹地理解煙臺的海冬日的壯觀、春日的浪漫、夏日的恬靜和秋日的高遠。因此，在教學中，我用多媒體分步出示煙臺的海冬日的巨浪、春日活潑淘氣的細浪、夏日水平如鏡的海面、秋日格外湛藍的海水，讓學生身臨其境地感受煙臺的海的美麗、壯觀的景象，深切感悟依山傍水的煙臺漁家的勤勞與忙碌。這樣，學生不但輕松愉快地學到了知識，而且產生了對美好生活的憧憬。

三、巧用多媒體，誘發學生探究的樂趣

語文新課程標準積極倡導合作、探究的學習方式，強調要充分挖掘學生的潛能，培養學生的創新精神，讓他們在探究中親身體驗學習的經歷，感受閱讀的樂趣。在教學《看月食》一文時，教師先讓學生猜測月食是怎么回事；再通過課件演示，讓學生親眼目睹月食的形成和變化的過程；最后讓他們在自主探究、合作交流中了解月食形成的科學道理。這樣的教學，通過形象逼真的畫面把學生直接引入情景之中，使他們對月食的形成和變化產生很強的好奇心，增強了對自然奧秘探究的欲望，達到掌握知識、了解科學、提升能力的多維目標。

在語文閱讀教學中，我們要充分運用多媒體課件，激發學生的學習興趣，培養學生的審美意識，促進學生的創新思維，幫助學生質疑問難，使閱讀教學從低效走向高效。

（責編 韋 雄）