談古詩詞與歌曲音樂的結合

申秀琴

【摘要】在現階段的古詩詞教學中，如果還是一味采用傳統的古詩詞教學法，將會使學生對語文課堂的興趣降低，從而使語文課堂的課堂效率下降。而在語文古詩詞教學中加入歌曲或音樂對學生進行授課，由于合適的音樂能夠在課堂營造出與古詩詞相同的意境，因此能夠幫助學生增強理解，加深記憶，從而提高對古詩詞的學習能力。本文就古詩詞結合音樂進行教學的方式提出了幾點意見和建議。

【關鍵詞】古詩詞；音樂；語文教學

引言

在現階段的語文教學中，對古詩詞的教學是語文教學中的一大難點，由于古詩詞相比于白話文更加難以理解，因此學生學起來會有一定的困難。對此，在古詩文教學中配合音樂進行教學，能夠有效提升學生對語文課堂的興趣，從而提升學生對古詩文的學習能力。

一、在古詩文教學中結合音樂的優勢

古詩文是中華文化中熠熠生輝的瑰寶，是需要后人加以學習和研究寶貴文化財富，也是語文教學中的重點。由于古詩詞相對于白話文比較難以理解，所以學生在學古詩文時會有一定的困難。而音樂能夠在古詩詞學習的過程中幫助教師在課堂營造一種與古詩詞已經相貼合的氛圍，在這種氛圍下，學生學起古詩詞相比于傳統手段會更加容易，也能更有效率。同時，古詩詞配合音樂對學生進行教學是一種創新的教學手段，學生對于這種新的教學手段會提起學生極大的學習興趣，從而有效調動學生的課堂積極性，促使語文教學中課堂效率的提高。

二、古詩文教學中結合音樂的具體應用策略

1通過音樂營造與古詩詞相貼合的意境

在語文教學實踐環節，教師在古詩詞教學之前，可以放一些與古詩詞內容相適應的古典音樂，這樣就能夠在很大程度上調動學生的課堂積極性，同時古典音樂也能夠在一定程度上太爺學生的情操，從而起到提高學生綜合素養，促進其全面發展的效果…。例如，在進行《桃花源記》一文的教學時，教師可以在課堂上播放一些曲風唯美的古箏曲，再對學生進行文章意境的講解，唯美的古箏曲配上恍如仙境的桃花源，學生就會體會到為何桃花源的人們會“怡然自得”。通過這種方式能夠有效在古詩詞課堂上營造一種古典氛圍，從而調動學生對課堂的興趣，提升學生的課堂效率。

2通過音樂與古詩詞的相同之處進行課堂引入

我國很多的古典詩詞在當代都有藝人為其譜了曲，因此在進行古詩詞教學之前，教師先播放一段現代人唱的曲目進行課題的引入，同時現代流行歌曲中在曲風上也能夠和古詩詞原文有一定的契合性，能夠是學生更好的理解古詩詞中的意境和古詩詞的中心思想。例如，在進行蘇軾的《水調歌頭》教學時，教師可以在課前播放王菲版的《水調歌頭》，二者在內容上相溫和，同時在意境上二者也有著極大的相似點，因此學生在聽過歌曲之后就會對《水調歌頭》的中心思想有更深的認識，對于《水調歌頭》中所包含的情感也會感同身受，這樣就能夠在一定程度上促使學生更有效率的學習這首詞。同時，由于在內容上完全一致，學生在背誦篇目時也會相對容易，從而使學生對于語文課堂更有信心，達到提升學生語文課堂效率，促進其全面發展的目的。

結束語

在新課改大環境的要求下，教師應該在教學實踐環節有創新的方式對學生進行教學。語文教學中的古詩文教學環節，由于古詩文對于學生來說理解難度較大，因此古詩文教學應該擺脫傳統教學理念的束縛，從而達到提高語文課堂效率的目的。對此，古詩文教學環節中配合上相應的音樂進行教學，能夠有效調動學生的課堂積極性，促進學生課堂效率的提升。語文教學中的古詩文教學作為語文教學的重點，因此在教學實踐環節需要更多創新的教學手段。對古詩文教學效率的真正提高還有待時日，對此需要所有語文教育工作者的共同努力。