情感教學法在小學思想品德教學中的應用探討

王金仙

[摘要]思想品德是我國各階段教學的重中之重，但是傳統的思想品德教學過于側重理論知識的傳輸，忽視了師生的情感表達。因此，在小學思想品德教學中進行情感教育，滲透教學情感成為了小學教師應該關注的重要問題。本文對情感教學法在小學思想品德教學中的應用進行了探討，以下是筆者對此的具體闡述，希望能夠對小學思想品德教學事業的可持續發展起到一定幫助作用。

[關鍵詞]情感教學法 小學思想品德 應用

[中圖分類號]G623.15 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0164-01

小學思想品德課程不僅關注學生學習能力的培養，更注重發展學生的智育，而且小學思品課堂內容廣泛，對于心智尚不健全的小學生來說，社會經驗少，善惡是非辨析能力較差，而思品的枯燥和乏味，也導致學生厭學情緒不斷，學習熱情和積極性不高。因此，在小學思品教學中，教師要注重情感教育，時刻關注學生的情感體驗，并結合課程教育的目標，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動性，克服傳統思品課堂的乏味性，發揮學生的積極因素。

一、小學思想品德教學中情感教學法的應用價值

小學思想品德教學主要的目標是培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生在學習中養成自主學習的習慣，培養小學生的道德性和紀律性。情感教學法在小學思品教學中的應用，能夠通過情感滲透，塑造學生具有更高的責任感和自信心，促進學生的健全發展，實現思品教學目標更加的完善。

情感教學法在小學思品教學中的應用，使得學生在情感上獲得了新的體驗，有利于學生養成正確的學習態度和健康的生活方式，為小學思品課堂創造了非常愉悅的氛圍。同時，情感教學法的滲透改善了以往思品課堂的枯燥和乏味，拉近了師生之間的關系，使學生逐漸轉變了對思品課堂的認識，而教師的情感滲透和對學生的情感關注，能夠使學生產生“愛屋及烏”的心理，借助師生之間的情感溝通提高思品課堂的教學效率。

二、小學思想品德教學中情感教學應用的有效措施

（一）教師要樹立和堅定正確的政治素養

思品教師都是馬克思主義的忠實者和擁護者，具有較高的道德素養和政治素養，教師只有具備這樣的素養才能夠將思品教學中的正確思想傳遞給學生，讓學生快速且自主的融入到思品學習中。

首先，教師要熱愛自己的教授學科，將自身的情感傾透到自己的教學過程中，聯系學生的實際生活和教師的肢體語言，激發學生的學習興趣，開發學生的思維和智力。

其次，教師要時刻關注學生的思想變化，真心對待學生，引導學生養成正確的價值觀念和道德素養，建立良好的師生關系，讓學生在學習中對教師產生依賴性，從而達到更加良好的教學目標，實現寓教于樂的教學目的。

最后，教師要充分的利用資料、多媒體等輔助工具，豐富自己的知識儲備，拓展自己的知識面，幫助學生解決實際問題，將復雜的問題簡單化、具體化。同時在此加強心理學的教育內容，抓住學生的心理變化，將自己的情感融入其中，起到教育啟發的目的。

（二）運用情景教學法滲透教學情感

小學思品課程中很多內容抽象難懂，且與生活的聯系并不大，對于小學生來說理解起來是非常困難的。因此，在小學思品教學中要結合教材內容和小學生的心理特點，制定針對性的教學目標，將課本中的知識通過情景創設的形式促使學生形成良好的情感體驗。

例如：在學習《向邪教宣戰》這節課時，教師可以通過情景創設的方式導入新課，如，利用多媒體課件為學生展示一個法輪功自焚的情景。具體如下：一個名叫陳果的女孩眉清目秀，是一個在音樂方面極具天賦的人才，曾在12歲時去新加坡演出，并在國內屢次獲獎。1999年她考入了中央音樂學校，未來發展特別理想。但是你們知道她目前的近況嗎？（學生暢談）之后，展示陳果因法輪功自焚的照片，她身上燒傷面積達到80%，生活不能自理，再也不能彈奏她最愛的琵琶了。之后，教師組織學生就兩組情景進行交流，表達自己對此的想法。再后，教師引導學生初步了解法輪功、邪教，并認清邪教和世界各種邪教組織。之后，教師將自己對此的情感滲透進入，將自己對邪教的認知表達清楚，組織學生給陳果寫一封信，幫助她真正擺脫“法輪功”，向邪教開戰。由此可見，通過運用情境教學滲透教學情感，能夠使學生更加深入的了解學習內容，豐富學生的學習體驗。

（三）運用語言藝術，拉近師生關系

情感教學法在小學思品教學中的應用，能夠深化師生之間的溝通，也能夠幫助教師放下自身的架子，與學生打成一片，讓學生逐漸認識到自己的苦衷，為教師自身教學活動的開展爭取時間，充分尊重學生的個性，凸顯出課堂教學中學生的主體性。

另外，教學實際中，教師要注重自己的語言素養，必須要富有情感且張弛有度，將自己的感情色彩充分的應用其中，使思品課堂生動起來，以此來吸引學生的注意力。可以說，在政治課堂上將理論知識和內心的情感表達出來，才能使短短的思品課堂更加具有高效性。

例如：在學習“培養良好的生活習慣”這節課時，教師組織學生和自己一起查自己身邊有哪些不良習慣，一些意志薄弱的青少年容易染上哪些不良習慣等？之后組織學生在課堂上討論，教師此時出示吸煙、酗酒、上網等不良習慣的危害，如一支煙中含有焦油量30毫，尼古丁3毫克，一氧化碳18毫克，苯并蓖31毫克等。并有數據顯示吸煙人群患肺癌、口腔癌、心臟病等幾率是正常人的幾倍以上。通過與學生一起分享和探討吸煙等不良習慣的弊端，將自己對此種不良習慣的想法和情感通過藝術性的教學語言表達出來，營造一個良好的課堂討論氛圍，拉近師生之間的關系，使學生對吸煙等不良習慣有更加深刻的認識，從而幫助學生養成正確的、良好的生活習慣，促進學生的健康成長。

三、結束語

綜上所述，情感教學法在小學思想品德教學中的應用，是新課改和素質教育的要求，其尊重學生的情感體驗，注重情感關懷，將課堂的主體交還給學生，而教師將自己的情感傾注在課堂教學中，能夠引導學生養成正確的學習、生活習慣，對培養學生的三觀價值，促進學生的健康發展等具有重要的作用。基于此，在小學思想思想教學中，任課教師應該將滲透情感教學作為教學的重中之重，從而使小學生獲得一個愉快的思想品德學習體驗。