高中歷史教學中學生人文素養的培養

程慶

[摘要]高中歷史作為我國高中教育體系中的重要教學科目，承擔著培養學生歷史素養、人格修養、人文素養以及培養學生歷史知識的重要科目。隨著新課程改革理念的不斷發展和深入，對高中歷史的教學要求越來越高。其中要求在教學中著重凸顯出高中歷史教學中的人文素養。人文素養是一個人重要品質的外在體現，對培養學生的良好的品格，端正的品性具有重要作用。在高中歷史教學中加強對學生人文素養的培養，才能夠真正體現出新時期背景下歷史學科的育人功能，進一步凸顯歷史教學的作用。因此，本篇文章主要針對高中歷史教學中學生的人文素養的培養進行相應的探究，以期通過對歷史教學中人文素養的正確的認識，實施有效的教學措施，從而不斷加強高中歷史教學人文素養的滲透。

[關鍵詞]高中歷史 人文素養 教學措施

[中圖分類號]G633.51 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0059-02

人文素養在很大程度上影響著國家和社會的和諧發展，而.人們的人文素養的提高可以通過多方面實現。其中，通過有效的教育措施和教學手段是促使學生養成良好的人文素養的最佳方式和有效途徑，在很多大程度上推動了學生的發展，為學生樹立良好的心態和品格修養。在高中歷史教學中，教師就可以通過對歷史事件的講解，滲透出人文素養。所謂以史為鏡，可以正衣冠。這里的“衣冠”除了表面上的衣冠，更多的是體現了一個人的心理素養和道德品格。

一、在高中歷史教學中對學生進行人文素養培養的優勢及其重要意義

人文素養是一個人的立根之本。特別是在當前我國全面構建社會主義和諧社會的大環境下，人文素養對人們的行為處事有著非常重要的規范作用，對于學生而言，更是學生學習和成長過程中不需要具備的思想品質。

（一）高中歷史教學中開展人文素養教育的優勢

在歷史中開展人文素養教育能夠保障人文素養知識的更深入滲透，能夠讓學生加深對人文素養知識的理解和掌握，從而構建自身正確的人生觀、世界觀和價值觀。同時，歷史是一門基礎知識面較廣的學科，學生可以通過不同角度的知識相互滲透和印證，激發學生的情感，從而有效地滲透人文素養。

（二）在高中歷史教學中對學生進行人文素養培養的重要意義

首先，良好的人文素養是當代學生的基本素質之一。當代學生作為國家未來的建設者，是國家的主體。而人文素養又是人的靈魂，是一個人良好品格的具體體現。在學生的青少年時期，對學生進行良好的人文素養教育，讓學生構建正確的思想，讓學生在生活、學習以及工作學習社會主義人文價值觀，從而保障學生的健康成長。其次，有效的人文素養教育能夠培養學生健康的心理意識。有效的糾正學生在生活和學習中養成的不良習慣和思想，培養學生的正確的思想意識，特別是對一些自卑、情緒低落以及消極的同學，讓學生正確看到自己的價值所在，從而發奮學習，成為社會有用的人，促進學生的身心健康發展。

二、高中歷史教學中培養學生人文素養的重要措施

（一）改變觀念，營造人文素養文化的教學氛圍

教師作為教學課堂的引導者，是傳授知識的重要角色，教師的教學觀念，文化素質和人文素質直接決定了教學效果。在高中歷史教學過程中，首先，要轉變傳統的教學觀念，不斷更新教學觀念，適應社會發展的步伐，樹立正確的人生價值觀，為學生樹立良好的榜樣。其次，教師要加強自身的文化素養和人文素養，這樣才能以身作則，為學生樹立良好的榜樣，正確引導學生形成正確的人生觀和價值觀，真正做到將學生放在主體地位，培養學生的人文精神，促進學生全面發展。學習氛圍對學生人文精神的培養具有一定的影響作用。教師通過營造良好的文化氛圍，將人文精神滲透到歷史教學中，使學生在人文環境中得到優秀文化的熏陶，在潛移默化中培養學生的人文精神。

（二）在歷史教材篇章中挖掘人文素養

高中歷史教學中有很多蘊含人文素養的內容，這就要求教師在實際教學過程中不僅僅要注重歷史表面知識的教學，更要注重挖掘內容深層次的人文素養元素，通過正確的講解方式和引導滲透給學生，讓學生受到文章思想的啟迪，從而構建自身的人文素養。如在講到《甲午戰爭》這一內容時，通過對歷史內容的理解，讓學生知道甲午戰爭的背景，進而理解海軍將領鄧世昌為國捐軀的愛國主義價值觀，向學生滲透愛國主義精神，敢于斗爭和犧牲的現代社會主義人文精神。

（三）在開展歷史活動的過程中滲透人文素養

人文素養的滲透應該是在逐漸引導和循序善誘的過程中完成的，而不是強向學生進行灌輸，這樣勢必會加重學生的學習負擔和心理壓力，不僅不能夠有效地進行人文素養滲透，還會影響到歷史教學的效果。所以，相關教學工作者應該積極開展一些有關于歷史活動，在活動中潛移默化地向學生滲透人文素養。比如開展一堂以“愛國”為主題討論課題。讓學生在課堂中自由地發言，說說古今我國有名的愛國人物，說說在當今社會背景下，怎樣做一個合格的愛國者。通過討論，讓學生在討論中自由地發言，形成一堂民主的、自由的、開放的創新的學習氛圍，讓學生充分感受到師生之間、學生與學生之間的平等，感受到自身的話語權以及言論自由權，從而向學生滲透現代社會主義人文價值觀，很好地滲透人文素養。再如，可以組織一些詩歌朗誦比賽，紅色歌曲比賽，在這些活動中都向學生滲透人文素養。

三、結語

總而言之，在高中歷史教學中培養學生的人文素養不僅是當前教育的需求，更是學生學習和成長的需要。所以，相關教學工作者要在實際教學過程中不斷創新教學方式，轉變教學觀念，通過高中歷史教學的有效開展，更好地培養學生的人文素養。