如何設計小學語文課堂導入語

崔朝霞

摘 要：課堂導入語是一門藝術，也是教學中的一個重要環節，導入語設計的好不好關系著一堂課的成敗。作為一線的語文老師，我們怎樣才能達到這個目標呢？小學語文課堂導入的形式多種多樣，本文歸納了六種方法。

關鍵詞：小學語文；課堂；導入語

魏書生說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給人以啟迪，催人奮進。”小學語文課堂導入的形式多種多樣，歸納起來有以下幾種方法：

一、圖片導入法

圖片導入法是一種利用照片、簡筆畫、圖片等并借助現代化教學手段導入新課的方法。它的優點是直觀形象，使學生從感性方面獲得認識，可以激發他們的學習欲望。。

比如，我在教《桂林山水》這一課時，先展示了一張我站在游船上的照片，接著說：“同學們，現在我是一個導游，我將帶領大家來欣賞美麗的桂林山水。”然后我又出示了桂林風光的圖片，有多姿的山的圖片，像老人，像駱駝，像大象。有漓江的水的圖片，圖片把水的清、靜、綠的特點展現的一覽無遺。學生們看到這些圖片無不發出驚嘆的聲音，我趁機說：“桂林還有許多美麗的風景，下面請大家跟著老師走進課文細細地欣賞吧。”

二、故事導入法

孩子們都很愛聽故事，這也是符合孩子的年齡特點的。教師可以抓住孩子的這種心理特點，設計導入語時由講故事入手，講一個與課文內容相關的故事，引發孩子的想象力，開啟他們的心智，讓他們對即將學習的新課產生極大的興趣。

比如，我在教《皇帝的新裝》這一課時，我設計的導入語就是先講一個有關安徒生的小故事。安徒生是當時名望很大的人，許多人都想結識他，有一個富家小姐為了引起他的注意，湊到他身邊不住地問他：“先生，我穿這件衣服好看么？顏色好不好？樣式好不好？質料好不好？”安徒生聽了，微微一笑，回答說：“您穿什么在我看來都一樣，談不上喜歡不喜歡。”那個小姐追問道：“那你喜歡的是什么樣式的衣服呢？”安徒生的一句回答讓整個宴會廳炸開了鍋，他說：“皇帝的新裝。”話音剛落，那位小姐的臉刷的紅透了，周圍的人也大笑不止。我馬上說：“為什么安徒生的話能引起大家的哄堂大笑呢？皇帝的新裝為什么使大家如此開懷？”帶著這種好奇心，學生們迅速地進入了課堂教學中。

三、游戲導入法

孩子生性活潑，天生愛動不愛靜，最喜歡的就是游戲。我國著名教育學家陳琴鶴先生說過：“小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的。”如果能夠把游戲帶到課堂教學中來，讓學生們邊玩邊學，玩學結合，就能夠大大激發孩子的學習興趣，達到寓教于樂的教學目的。

比如，我在教授《曹沖稱象》這一課時，上課前我先拿了一桿電子秤，看著我拿的東西，學生們睜大了好奇的眼睛，不知道我要干什么。我故作神秘地說：“孩子們，上課前咱先來做個游戲好不好？”一聽說做游戲，孩子們熱情高漲。我拿出電子秤，讓他們來稱東西。孩子們高高地舉起手，爭先恐后，拿著自己的東西跑到講臺上，這個稱書包，那個稱書本，有的稱鉛筆，有的稱橡皮，還有的孩子把頭上的發卡都取下來稱量。孩子們個個都想參與，課堂上氣氛熱烈。接下來我說：“我們現在稱物品可以用稱，不但方便還很準確。那么，在古代要想稱一頭大象的重量該用什么方法呢？”學生搖搖頭，面面相覷。我趁熱打鐵說：“今天我們一起來學習《曹沖稱象》，課文將會告訴我們古代人是怎么做的。”

四、音樂導入法

音樂不但可以抒發情感，還可以陶冶性情。用音樂導入新課不但可以引發學生的學習興趣，也可以放松課堂氣氛。在設計課堂導入語時，可選擇與課文內容密切相關的歌曲作為開篇，引發學生的學習欲望，在感情上引起學生的共鳴。

比如，在教學《孫悟空大戰二郎神》時，可以播放《敢問路在何方》這首歌，教學《草原》課文前，可以先播放《草原上升起不落的太陽》或騰格爾的《草原》或是韓紅的《天路》。音樂導入法在形式上多種多樣，可以是老師唱，學生唱或者是聽錄音。

五、懸念導入法

孩子們都具有強烈的好奇心，對未知的事情充滿期待。在學習新課的時候，可以抓住他們的這種心理特征，去設計一些懸念性的問題，勾起他們的胃口，讓他們對學習新課產生強烈的興趣。

比如，我在教學《狐假虎威》這一課時是這樣設計導入語的：“如果有一只老虎和一只小狐貍遇見了，大家猜猜結果會怎么樣啊？”學生肯定會回答說：“結果肯定是狐貍被老虎吞到肚子里了。”我又問：“今天我們要學習的課文卻是狐貍在前面耀武揚威走著，老虎乖乖地跟在狐貍的屁股后面，聽從狐貍的指揮。為什么呢？請大家打開課本，咱們一起來學習《狐假虎威》。”由于懸念的誘惑，這個導入語緊緊抓住學生的好奇心理，設置懸念，誘導他們迅速進入課文。

六、談話導入法

談話，能拉近教師和學生的距離，“親其師才能信其道”。談話法可以使課堂氣氛輕松愉悅，能激發學生的學習積極性和主動性，從而吸引學生的注意力，達到最佳的教學效果。

比如，在教學《賣火柴的小女孩》時，先問大家大年夜是怎樣過的，學生們興致勃勃，暢所欲言，有說吃大餐的，有說看電視的，有說上網玩游戲的，有說出國旅游的，等到大家說完之后，我帶著對他們的羨慕，用飽含傷感的語氣說：“你們的大年夜是幸福的，有親人的陪伴，有可口的美食，有漂亮的衣服，有快樂的生活。可是有一個和你們一樣大的小姑娘，在大年夜里，沒有新衣服，連鞋子都沒有，光腳走在冰冷的大街上，在寒冷的街頭賣火柴。結局會怎樣呢？”因為學生的年齡和小女孩年齡相仿，可是生活卻截然不同，學生們很快就打開課本急于知道小女孩的命運。課堂教學在不知不覺中就進入了最佳狀態。

小學語文課堂教學的導入語形式多樣，以上六種方法只是個人粗淺的總結。根據語文課文內容以及所教學生學段的不同，在設計課堂導入語時要有的放矢，不能一概而論。不過我們要記住導入語的這個原則，導入語的目的是上課開始就能使學生全神貫注，激情高漲地去接受新知識。

（作者單位：河南省滑縣教師進修學校）