巧用熱點問題激活化學課堂

韋彩琳

摘 要：化學知識源于生活，服務于人類社會，生活中很多熱點問題都與化學知識相關，把與化學相關的熱點問題巧妙融入教學中，可以豐富課堂元素，激活化學課堂。本文結合熱點問題從新課導入、教學環節的過渡和鞏固新知三個方面進行案例分析。

關鍵詞：熱點問題；化學教學；激活

高中化學新課程改革理念提出：要從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切聯系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感，參與意識和決策能力。因而在化學教學中，結合教學內容將與化學相關的熱點問題運用于教學環節中，可以為課堂教學注入新鮮血液，激活課堂教學。對學生而言，在課堂上能夠及時關注到熱點問題，對化學學習興趣的培養和學科素養乃至綜合素質的提高都有重要意義。

一、鏈接時事，點亮新課

導入是思維的起點，好的導入可以點亮一節課，一個精彩的導入往往能夠讓學生盡快進入學習狀態，專注于本節課的學習。那么，如何設計一個能吸引學生眼球的精彩導入呢？教師可以結合教學內容，從時事新聞入手。

【案例1】

2017年4月20日19時41分，天舟一號在我國文昌航天發射場成功發射。在學習化學能與熱能時，可以課前播放發射天舟一號的視頻，通過視頻中火箭發射產生的巨大推力現象進行問題導入：通過燃料的燃燒，可以提供火箭發射所需的巨大能量，那么，對于化學反應中的能量變化，我們該如何計算呢？進而進入化學能與熱能的學習。

以發射火箭的視頻為導入，有視覺的沖擊力。另外，國家榮譽感的震撼力，能迅速吸引學生的注意力，讓學生在短時間內聚焦課堂，進入上課的狀態。鏈接時事新聞為導入，有利于學生情感、態度、價值觀的培養，同時，還能夠開闊學生視野，及時了解和關注國家時事，對培養學生的民族自豪感和社會責任感具有重要意義。

二、巧借奇聞，自然過渡

學生在課堂的學習中難免會有分心、犯困的時刻，而一節課教學的重點、難點，重要活動環節，往往在一節課的中間階段進行，如何使整節課的教學富有實效，在學生導入環節的興奮勁過了之后依然能夠專注于課堂的學習，跟上老師的節奏，教學活動開展和過渡環節的情景設置尤為重要。

【案例2】

世界之大無奇不有，德國某農場90頭奶牛因放屁引發爆炸，在事故調查中發現該牛棚的通風環境比較差，90頭奶牛在這座牛棚中打嗝放屁，排放出了大量的甲烷和氨氣，日積月累，牛棚空氣中甲烷和氨氣濃度越來越高，最后因靜電摩擦產生的火花引發了爆炸事件。

在學習最簡單的有機物甲烷的化學性質時，對于甲烷的可燃性這一重點，教師可先播放該新聞的視頻，讓學生根據視頻的內容分析甲烷所具備的化學性質，進而自然過渡到甲烷可燃性的學習，還可以進一步拓展到甲烷的驗純問題。通過這一不可思議的視頻，豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛，學生不僅能放松一刻，又能通過自我分析得出甲烷的可燃性，對該知識點的印象更為深刻，理解也更透徹。

三、結合熱點，鞏固新知

有機物的學習往往比較枯燥乏味，對于復雜的有機結構，學生更是望而卻步，解題的積極性較低。針對這一現象，在選題時，教師可以在題目中融入熱點問題，從題目吸引學生的注意力，提高學生做題的興趣，為新知識的鞏固奠定基礎。

【案例3】

2015年10月5日，諾貝爾生理學或醫學獎揭曉：我國科學家屠呦呦經過不懈努力，成功提取出能夠治療瘧疾的青蒿素，成為中國首位獲得諾貝爾獎的女科學家。下列關于青蒿素（化學式為C15H22O5）的敘述正確的是_____________。

①青蒿素屬于有機化合物

②青蒿素由碳、氫、氧三種元素組成

③2mol青蒿素含有10mol氧原子

④青蒿素的摩爾質量為282

該題目以諾貝爾獎獲得者屠呦呦發現的青蒿素為切入點，考查了有機物的分子組成問題，在題海戰術的苦練中，結合課外知識的題目往往能讓學生眼前一亮，解題的積極性也大大提高，不僅掌握了化學知識，無形之中也增長了見識，提高化學學科素養。若是脫離了屠呦呦獲諾貝爾獎這一背景，直接給出青蒿素的化學式這一單一的信息進行考查，雖然題目簡單明了，但難以調動學生做題的興趣，反而降低學生做題的效率。

我國教育家陶行知強調“為生活而教育”，即在進行教學時盡量由教材回歸于生活，捕捉學生對生活關注的“信息點”，從而激發學生的學習興趣，同時培養學生善于發現生活的習慣。因而，在化學教學中教師需要時刻關注最新科技發展動態，勤于觀察生活中的奇聞逸事，善于挖掘和收集與化學相關的熱點問題，并巧妙地融入化學教學中，豐富課堂內容，優化課堂結構，激活化學課堂。

參考文獻：

1.普通高中化學課程標準[M].人民教育出版社，2003：3-4.

2.廖承綬.陶行知“生活教育理論”對當前基礎教育改革[J].長春教育學院學報，2012（03）：22-23.

（作者單位：廣西來賓高級中學）