高職院校教師“三個關鍵能力”提升培養模式實踐成效分析

鄭妍妍++張洋++羅鳳

摘 要： 高職教育內涵發展對高職院校教師提出了具有鮮明特點的能力要求，這些能力可以概括為“三個關鍵能力”。湖北工業職業技術學院就此進行了“高職院校教師能力提升模式的構建與實踐研究”，本文對此項目的實施成效和實踐成效進行了分析總結。

關鍵詞： 高職院校；教師能力提升；培養模式；成效分析

中圖分類號： G710 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）03-0018-02

高職教育內涵發展是一種以提高辦學質量為核心的增長模式，也即為技術技能人才培養、技術服務等功能實現的總和，高職院校通過內涵發展以增強高職教育服務經濟社會發展、促進學生全面發展的能力。高職教育內涵發展，對高職院校教師提出了具有鮮明特點的能力要求，這些特質能力可以概括為：指導學生實踐教學能力、職業教育課程開發與實施能力、校企合作開展技術服務能力，簡稱“三個關鍵能力”[1]。

一、項目研究背景分析

目前，高職院校師資隊伍建設中仍然存在著“雙師型”教師專業素質不高的問題，他們缺少將理論知識應用到實踐中的能力，缺乏企業背景，缺少企業實際工作經歷，不能完全了解和掌握企業生產一線的用人需求，以及企業在經營管理和生產技術中存在的問題。這些問題嚴重制約了教師實踐教學水平的提高，導致學校培養的人才不能與企業的需求有效對接；不能有效推進“教學做”一體化的職業教育課程開發與實施，以及專業課程綜合性實踐項目的開發與實施；……