走進(jìn)學(xué)生心靈構(gòu)建和諧班級(jí)

郭金鳳

（江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 江門 529085）

摘 要：寬松和諧的環(huán)境和良好的班級(jí)文化氛圍有利于促進(jìn)學(xué)生獲得健全、充分、全面的發(fā)展，有利于促進(jìn)班集體的建設(shè)。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，從營造和諧的氛圍陶冶學(xué)生、建立和諧的關(guān)系團(tuán)結(jié)學(xué)生、實(shí)施和諧的教育管理學(xué)生三方面談了具體的做法，努力做到走進(jìn)學(xué)生心靈，使師生感情加深，構(gòu)建和諧班級(jí)。

關(guān)鍵詞：班主任；和諧氛圍；和諧關(guān)系；和諧教育

教育不僅是知識(shí)的傳遞，而且是心靈的交流，是生命體之間的交流。走進(jìn)學(xué)生的心靈，善待每一個(gè)學(xué)生，師生在良好的情感紐帶上將會(huì)構(gòu)建起和諧的關(guān)系，教育工作肯定能獲得事半功倍的效果。因此，如何構(gòu)建和諧的班集體成了新形勢(shì)下的重要課題。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，從以下三方面談?wù)劸唧w的做法。

一、營造和諧的氛圍陶冶學(xué)生

班主任要善于營造一種寬松、和諧的班集體氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染、潤物細(xì)無聲中得到美的陶冶，獲得情感上的滿足。

作為班主任，我注重發(fā)揮班級(jí)文化的育人效益，結(jié)合我校“以美育人，育美的人”的文化特色 ，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，積極開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)和諧、積極、健康的文化氛圍。墻壁上張貼著的名人名言、懸掛著的錦旗等，使教室處處彌漫著求學(xué)上進(jìn)的氣息，規(guī)范著每位學(xué)生的言行，激勵(lì)著每位學(xué)生奮發(fā)向上。我還以習(xí)近平總書記提出的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，讓學(xué)生從中了解中華民族傳統(tǒng)美德故事，培育學(xué)生的民族精神。同時(shí)，開展學(xué)雷鋒活動(dòng)、日行一善活動(dòng)、參加公益勞動(dòng)等各種有益的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、自豪感和班級(jí)凝聚力。我讓學(xué)生選定一句名言作為自己的座右銘，并要求學(xué)生用自己的座右銘去指導(dǎo)自己的言行，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，進(jìn)一步優(yōu)化了我班勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，使課堂充滿了生機(jī)和活力。

二、建立和諧的關(guān)系團(tuán)結(jié)學(xué)生

建立和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。現(xiàn)代的教育理念要求師生在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)系中是平等的。在實(shí)際的班級(jí)管理活動(dòng)中，我積極與學(xué)生交流我的人生觀、價(jià)值觀，更愿意用心傾聽學(xué)生的故事。走進(jìn)學(xué)生心靈深處，使師生關(guān)系更加密切、更加和諧。

農(nóng)村大部分家長由于工作忙沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，加之其他方面的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。我不會(huì)依據(jù)成績(jī)和主觀想法去給他們下結(jié)論。我不僅關(guān)愛優(yōu)秀生，更關(guān)心困難生和問題生。我們班有一名叫王悅的學(xué)生，行為習(xí)慣不好，書寫極其馬虎，做事沖動(dòng)，經(jīng)常會(huì)跟同學(xué)鬧些小矛盾。我了解到他做了多年的留守兒童，這兩年才來到父母身邊讀書。每次跟他父母溝通，他們都是不停地在數(shù)落他頑皮、難教。當(dāng)時(shí)我覺得，該學(xué)生是頑皮，但也不是沒有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，王悅同學(xué)熱心助人，喜愛體育運(yùn)動(dòng)，而且體育成績(jī)不錯(cuò)。有一次，我當(dāng)著王悅的面向他媽媽交流了王悅的一些閃光點(diǎn)和他近期取得的成績(jī)。在班上，只要他取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，王悅同學(xué)的作業(yè)書寫明顯工整了，以前愛打架、惹是生非的現(xiàn)象也沒有了。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使他們“親其師，信其道”，才能使他們心悅誠服地跟隨教師去學(xué)習(xí)，才能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)集體的凝聚力。

三、實(shí)施和諧的教育管理學(xué)生

“教是為了不教”，教師要努力使學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用得到和諧統(tǒng)一。科學(xué)民主的管理是實(shí)現(xiàn)和諧管理的關(guān)鍵。因此，我注重營造和諧的管理氛圍，采用科學(xué)民主的管理方法，使學(xué)生成為班級(jí)的主人。

良好的班風(fēng)不可能在短期內(nèi)形成，而需要積極倡導(dǎo)、培養(yǎng)和鞏固。所以，我針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，從小處著手，制訂必要的班級(jí)制度，提出明確要求。對(duì)學(xué)校提出的各項(xiàng)要求和布置的每項(xiàng)任務(wù)，我都教育學(xué)生認(rèn)真去完成，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、愛護(hù)集體的思想。

我現(xiàn)在任教的六年級(jí)，負(fù)責(zé)的值日公區(qū)任務(wù)比較重，通常早讀的上課鈴都響了，學(xué)生還沒有完成。在開始的幾周，我也特別早到，拿起掃把跟他們一起干，雖然值日小組間也會(huì)自發(fā)地互相幫忙，但情況也沒得到很大改善。后來，我發(fā)現(xiàn)人多反而令有些值日生產(chǎn)生依賴性，工作不盡力。于是我要求，沒有我的允許，不是當(dāng)值的同學(xué)不能去幫忙，如果不能按時(shí)完成，那么第二天就再掃一天，以鍛煉能力。此令一出，值日的學(xué)生都各盡其職了，剛開始時(shí)還有一兩個(gè)小組要接受加強(qiáng)訓(xùn)練。我每天都在早操后利用一兩分鐘去小結(jié)情況，或表揚(yáng)，或鼓勁。經(jīng)過兩個(gè)星期，值日工作基本上就都能按質(zhì)按時(shí)完成，學(xué)生早讀的時(shí)間也有了保證。我還在班里開展“啄木鳥”行動(dòng)，針對(duì)班級(jí)中存在的問題，讓學(xué)生自主制訂了班訓(xùn)、班級(jí)公約。學(xué)生成了班級(jí)的主人，對(duì)于所制訂的班規(guī)，大家都樂意接受，自覺遵守，良好的班風(fēng)就形成了。

學(xué)生猶如一顆幼苗，成長在新課改新教育的土壤里。教師就是辛勤的園丁，從事著一份美麗的播種工作：播下一種美，收獲著藍(lán)天和白云；播下一種善，收獲著純潔與真誠。走進(jìn)學(xué)生的心靈吧，那里有陽光、有鮮花。當(dāng)我們分享到陽光與鮮花的時(shí)候，構(gòu)建和諧班級(jí)就成功了。