試論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的途徑

姜培鳳

（天長市仁和鎮(zhèn)林莊小學(xué)，安徽 滁州 239332）

摘 要：小學(xué)是為學(xué)生打好基本功的重要學(xué)習(xí)階段，尤其是在語文教學(xué)方面。小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)是將閱讀與寫作聯(lián)系在一起，并在閱讀中提高學(xué)生的寫作能力。本文提出了幾點(diǎn)在閱讀中提升學(xué)生寫作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；寫作能力

學(xué)生的寫作能力不僅影響著他們的語文成績，也體現(xiàn)了他們的語文素養(yǎng)。但很多學(xué)生出現(xiàn)寫作文時(shí)無話可說，寫出來的文章的意思與自己心中想表達(dá)的意思不符等情況而討厭寫作文。因此，提高學(xué)生的寫作能力是很重要的。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，因此，教師可以通過對閱讀教材的選取來激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。那么，如何有效地選取閱讀教材呢？首先要選擇主題鮮明、內(nèi)容積極的選材，引導(dǎo)小學(xué)生樹立積極向上的人生觀；其次，在科技信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，閱讀不僅僅局限于文字，也包括圖片、聲音等各種多媒體元素，而這些相比文字而言更容易引發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣；再次，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要注意根據(jù)各個(gè)年齡段的特點(diǎn)，如低年級的小學(xué)生可以讓他們閱讀童話、寓言等，而高年級的學(xué)生則可以讓他們閱讀一些長篇作品、中外名著等。閱讀是廣泛性的，包括對歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，教師也應(yīng)該做出正確的引導(dǎo)，不要讓學(xué)生僅僅局限于文學(xué)作品的閱讀。

二、通過閱讀來吸收累積

學(xué)生的寫作與表達(dá)離不開閱讀過程中的積累，通過閱讀，不僅可以積累豐富的知識，也在不知不覺中增加了學(xué)生的閱歷與情感。小學(xué)生對生活的體驗(yàn)經(jīng)歷較少，因此，他們在寫作文時(shí)缺乏素材，自己感情的表達(dá)也不到位。因此，教師不僅要讓小學(xué)生自己去閱讀，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x，在認(rèn)識字、詞、語言的同時(shí)，觀察作者是如何表現(xiàn)人物的外貌、人物的內(nèi)心活動(dòng)的，當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的描寫以及作者的情感如何等等，讓學(xué)生徹底了解一篇文章或一部文學(xué)作品的背景及意義，并能夠從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的寫作經(jīng)驗(yàn)及感受到作者的內(nèi)心情感的表達(dá)。另外，家長也應(yīng)多與學(xué)生一起閱讀，并且閱讀之后相互交流，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力與語感，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、閱讀的課堂練說

閱讀與寫作的重要部分即在于閱和寫，但練說對于閱讀也是必不可少的。在閱讀時(shí)，將看到的內(nèi)容大聲地、有情感地讀出來，不僅能夠幫助學(xué)生理解文章，而且在讀的過程中，提高了學(xué)生的語感與情感。但閱讀的練說并不僅僅是讀文章，教師還可在課堂上盡可能地多讓學(xué)生開口。如可以讓學(xué)生在讀完文章后說一下對該文章的理解；文章中某一個(gè)字或詞用得特別好，讓學(xué)生說出自己對該字或詞的使用看法；若文章中有多個(gè)人物的對話，可讓學(xué)生扮演不同的角色讀出來等。當(dāng)學(xué)生在說的時(shí)候，會(huì)不自覺地融入故事情節(jié)里，這樣，學(xué)生能夠更深層次地體會(huì)作者的心情與情感，并且也提高了學(xué)生的想象力，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，能夠使學(xué)生的各方面都有所提升。

四、閱讀的遷移寫作

小學(xué)生剛剛接觸作文，所以，教師教學(xué)生寫作，要先教學(xué)生寫作步驟，如理解題目、閱讀寫作材料、寫完修改作文等，這些都要傳授給學(xué)生，然后幫助小學(xué)生完善作文。因?yàn)閷懽餍枰罅康拈喿x量和理解，所以要加強(qiáng)閱讀理解。教師在給學(xué)生布置作文時(shí)，形式要靈活多變，讓學(xué)生的寫作思維也更加靈活，能夠不斷地跳躍。另外，還可改變傳統(tǒng)的寫作方式，不再只是給學(xué)生一個(gè)題目或一個(gè)話題讓學(xué)生自己去寫，還可先給學(xué)生讀一篇文章，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶與理解去寫這篇文章；還可讓學(xué)生自己去采訪一個(gè)人，然后根據(jù)采訪內(nèi)容，寫一篇相關(guān)文章等。這些方法都可鍛煉學(xué)生的思維能力。

五、恰當(dāng)?shù)匕盐兆∽x寫結(jié)合中的“點(diǎn)”

教師在傳授知識中對“點(diǎn)”的了解是至關(guān)重要，無論是練說、閱讀還是寫作，都需要好的教育方式與教育時(shí)機(jī)，一旦把握好了這個(gè)“點(diǎn)”，就可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對知識的理解能力，從而提高小學(xué)生的閱讀、寫作能力。教師在傳授小學(xué)生閱讀知識時(shí)，要先知道小學(xué)生的興趣和愛好，從閱讀中尋找小學(xué)生的興趣點(diǎn)，能給小學(xué)生的寫作帶來很大的幫助。在小學(xué)低年級，學(xué)生的好奇心很大，在見到未知事物時(shí)會(huì)細(xì)心觀察。因此，教師在教授小學(xué)生學(xué)習(xí)作文時(shí)，一定要條理清晰，從而提高小學(xué)生細(xì)致觀察和捕捉信息的能力。

經(jīng)過上述分析可以知道，對于小學(xué)來說，寫作有一定的難度，但不能因?yàn)槔щy而放棄對小學(xué)寫作能力的培養(yǎng)，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)對其未來的發(fā)展具有重要的作用。

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