高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)模式的探究

姚波浪

（永康一中，浙江 金華 321300）

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生開(kāi)放的性格特征，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模塊化、機(jī)械化弊端日益顯現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式迫切需要變革。目前，互動(dòng)交流式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式成效顯著，迎合了當(dāng)代高中生天性好動(dòng)、善于交際的性格特征。本文將就這種新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，針對(duì)其出現(xiàn)的原因、特點(diǎn)、意義以及如何構(gòu)建進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；互動(dòng)交流；教學(xué)模式

一、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)模式出現(xiàn)的原因

開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境造就了高中生開(kāi)放的心理特征，他們善于與人交際，對(duì)未知充滿(mǎn)無(wú)限的好奇，敢于探索、敢于質(zhì)疑，勇于提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，很大程度上促進(jìn)了教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生害怕教師的權(quán)威，即使存在質(zhì)疑，也不會(huì)主動(dòng)與數(shù)學(xué)教師交流，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師不再像以前一樣古板，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，完善自己的教學(xué)模式。在深化的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生加深交流、互相探討有利于師生的共同進(jìn)步；在交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺漏，讓自己成為學(xué)生的良師，更是益友。對(duì)于學(xué)生而言，高中生天性好動(dòng)，心理、性格等方面處于形成時(shí)期，在這一階段，他們會(huì)努力表現(xiàn)自己，加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，渴望得到教師的認(rèn)可。

此外，現(xiàn)代社會(huì)信息傳遞便捷，數(shù)學(xué)教學(xué)不再拘泥于教師的課堂講解，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑多種多樣。同時(shí)，技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)了教學(xué)模式的革新，學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)課堂、網(wǎng)絡(luò)名師講解等多種方式獲得知識(shí)。

二、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.開(kāi)放化

數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的單向知識(shí)輸入，而是教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)交流。學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題可主動(dòng)與教師交流，不必害怕受到批評(píng)，師生之間開(kāi)誠(chéng)布公、以誠(chéng)相待，形成一種開(kāi)放式的教學(xué)模式。

2.信息化

教學(xué)設(shè)施的不斷完善促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化，高中生在數(shù)學(xué)課堂上不再感到枯燥乏味。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，學(xué)生可以及時(shí)了解與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的信息，加深自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也拓寬了教師的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起師生之間信息交流的橋梁。

3.雙向化

在互動(dòng)交流數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生可以雙向互動(dòng)，成為朋友。學(xué)生在教師的幫助下，提高數(shù)學(xué)成績(jī)；教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中總結(jié)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

三、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)模式的意義

一方面，對(duì)于學(xué)生而言，這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。開(kāi)放式教學(xué)模式在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡這種教學(xué)方式，學(xué)起來(lái)也會(huì)更加用心，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

另一方面，教師通過(guò)這種教學(xué)模式活躍課堂，加深與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，知道學(xué)生的疑惑，才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生解決疑慮，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)，這也是對(duì)一種全新的教學(xué)模式的勇敢嘗試，有利于革新教學(xué)理念，從而培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

此外，互動(dòng)交流教學(xué)模式的出現(xiàn)迎合了新課程改革下的教學(xué)要求。這是在新課改教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下的一次成功嘗試，滿(mǎn)足了時(shí)代發(fā)展對(duì)于全面發(fā)展的人才的需求，為我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式將為我國(guó)提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

四、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)模式的構(gòu)建方法

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提供更加開(kāi)放的互動(dòng)交流平臺(tái)

教師在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生上課發(fā)言的積極性以及遇到不懂的問(wèn)題敢于舉手的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論的方式互相交流、共同探索。通過(guò)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)期待、懷有激情。在講述理論知識(shí)之前，教師通過(guò)多媒體聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生吸收理論知識(shí)的過(guò)程變得更加順暢。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

互動(dòng)交流教學(xué)模式的建立要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生通過(guò)自主討論獲得真理，然后教師通過(guò)課堂講解加深印象。在課程開(kāi)始之前，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)，共同討論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并在課堂上通過(guò)疑點(diǎn)提問(wèn)與解釋鞏固自己對(duì)知識(shí)的理解。

3.教師要改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)教授內(nèi)容的整合，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥難懂，反而覺(jué)得更有意思，從而使學(xué)生更加有耐心和信心學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

總的來(lái)說(shuō)，互動(dòng)交流教學(xué)模式的出現(xiàn)將為高中學(xué)生帶來(lái)更加舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)這門(mén)原本枯燥的課程變得活躍生動(dòng)！

參考文獻(xiàn)：

唐兵.高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)模式分析[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)，2014（11）.