高中數學課堂教學中分組分層教學初探

陳金磚

（曹縣第三中學，山東 菏澤 274400）

摘 要：高中數學對于學生而言，是一門難度比較大的學科，很多學生學起來總是感覺跟不上教師的教學節奏。分層分組教學是一種常見的教學方式。本文主要從分組分層教學的重要性以及實施策略兩個方面，談談高中數學課堂教學中分組分層教學的實施。

關鍵詞：高中數學；分組分層教學；實施策略

數學在高中具有舉足輕重的作用。在實際教學中，很多學生一提到數學就感到頭疼，總覺得聽不懂、學不會，這樣學生很容易會出現越往后學習，落下的知識越多，越不知道從何開始補起的現象，最后很多學生選擇放棄。教師在教學過程中，無論是教學內容還是考核標準，都是按照大多數學生的情況而定。在新課標的倡導下，教師應該因材施教，發揮每一個學生的優勢，彌補他們的不足之處。本文主要從分組分層教學的重要性以及實施策略兩個方面，談談高中數學課堂教學中分組分層教學的實施過程。

一、分組分層教學的重要性

1.有利于提高學生的合作能力和競爭意識

在教學中，教師應根據學生的差異性劃分學習小組。很多教師會選擇根據學生的平時成績及表現進行分組，但同時也應該參考學生個人的分組意愿以及其他方面的表現情況。分層分組教學需要給不同層次的學生制訂不同的學習任務和學習目標，盡量布置小組合作完成的任務，小組與小組之間進行競爭。例如，在“集合與函數”教學中，教師可以給每個小組分配不同的問題：函數產生的社會背景、函數概念發展的歷史歷程、函數符號的故事等，讓小組成員協商布置具體任務，共同完成之后進行溝通交流。分層分組教學不僅僅要求學生做好個人任務，也要求學生以小組為單位，與其他小組進行競爭，促進每個學生的進步。

2.有利于提高學生學習的自信心和積極性

分層分組進行教學并不是簡單地把學生劃分為學習小組，最重要的是能夠促進學生的進步。學生在學習數學的過程中，總會遇到各種各樣的困難，教師應該及時幫助學生克服困難，解決問題。通過劃分學習小組，可以有效激發學生學習的積極性，小組成員之間相互幫助，增加學生學習的自信心。

3.有利于促進師生之間的溝通與交流

要想將學生劃分為合適的學習小組，教師應該深入了解學生的學習情況，而不是以成績作為唯一的評判標準。教師不能戴著有色眼鏡對待學生，有些學生雖然學習成績不好，但是在其他方面會有出色的表現。

二、分組分層教學的實施策略

1.教師要提高教學能力，深入了解學生

要將學生分組分層進行教學，教師首先應該提高自身的教學能力。提升教師教學能力的方式有很多種：第一，教師應該提升自己的專業技能和職業素養；第二，教師應該多關注教學熱點，積極學習心理教育方面的知識；第三，教師應該對學生具有一定的了解，因為每個學生的優劣勢不一，只有在對學生了解的基礎之上，才能將學生劃分為合適的小組。

2.在教學的各個階段進行分層分組教學

在新課改的倡導之下，教師要注重教學以學生為中心，以學生的發展作為教學改革的出發點，根據學生的具體情況，設計不同的教學內容。針對學習較優秀的學生，教師應該適當增加難度，讓學生學會挑戰自己，突破自我；針對學習較為落后的學生，教師應該在了解他們的基礎之上，對癥下藥，明確他們的不足之處。根據分組分層的情況，教師所布置的教學任務也應該有所不同，對于小組任務分配情況，教師應該教會學生合理安排，也要督促學生認真完成任務。分層分組進行教學能夠滿足不同層次學生的學習需求，也能夠在一定程度上激發教師的教學積極性。

3.完善不同層次學生的評價系統

對于不同層次、不同學習小組的學生，教師應該進行不同的學習評價。對于學習較為落后的學生，教師應該加以鼓勵，數學學科比其他學科難度大，很多時候學生跟不上教師的教學節奏，不能按時完成學科作業，這主要是因為學生的學習習慣以及學習方法出了問題。因此，將學生劃分為不同層次以及小組之后，既要讓小組之間進行一定的競爭，也應該讓小組之間相互分享學習經驗和方法。完善評價系統，不僅僅是設置不同的評價要求，還應該進行相應的懲罰獎賞措施，激勵學生自主學習，教師要從各個方面來考查學生。

綜上所述，分組分層主要是根據學生具體的、不同的學習情況來進行劃分。一方面，有利于激發學生學習的積極性，增強學生學習的自信心，鼓勵支持不同學習層次的學生努力突破自我，不斷取得進步；另一方面，有利于提高學生的合作意識，在小組中每一個學生都發揮各自所長，提高整個小組的成績。本文對高中數學課堂分層分組教學提出以下建議：一是教師應該深入了解學生，同時不斷提升自己的教學能力；二是應該制訂不同層次的學習目標以及布置不同的學習任務；三是應該對學生進行不同層次的評價，不能僅僅以成績作為評價標準。

參考文獻：

[1]童其林.高中數學教學的若干思考[M].黑龍江：哈爾濱工業大學出版社，2016.

[2]張金良.高中數學教學的行與思[M].浙江：浙江教育出版社，2016.

[3]蔡小雄.更高更妙的高中數學思想與方法[M].浙江：浙江大學出版社，2016.