音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響與作用

陸新園

（來(lái)賓市技工學(xué)校，廣西 來(lái)賓 546100）

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，也可以說(shuō)音樂(lè)是用耳朵聆聽(tīng)的藝術(shù)。作為學(xué)校教育中的一門(mén)課程，音樂(lè)課程能夠陶冶學(xué)生的情操，提高其審美能力。從表面上來(lái)看，學(xué)生接受音樂(lè)教育是吸收掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)與演奏實(shí)踐技能；從更深層次的角度來(lái)看，學(xué)生接受音樂(lè)教育實(shí)則是在吸收掌握理論知識(shí)與技能之后，在潛移默化中促進(jìn)各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；素質(zhì)修養(yǎng)；影響；作用

音樂(lè)具有道德教化的功能，同時(shí)也是一門(mén)衡量人的素質(zhì)修養(yǎng)內(nèi)在與外在美的藝術(shù)。在素質(zhì)教育中，盡管音樂(lè)學(xué)科越來(lái)越受到重視，和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科有著同等重要的地位，但是從現(xiàn)實(shí)教育開(kāi)展情況來(lái)看，音樂(lè)教育的開(kāi)展實(shí)踐不夠深入，還停留在單純的“教與學(xué)”節(jié)點(diǎn)上，學(xué)生只是單純地掌握理論知識(shí)與技能，并未實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這是一個(gè)值得深究的問(wèn)題。

一、音樂(lè)教育的獨(dú)特性

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)，對(duì)技能的實(shí)用型與知識(shí)交叉復(fù)合型的人才培養(yǎng)成為素質(zhì)教育發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向，其更多看重的是對(duì)學(xué)生基本潛能的開(kāi)發(fā)與對(duì)人格的健全。素質(zhì)教育具有多樣化特征，多樣化是由于組成元素多樣，既有身體方面的外在素質(zhì)，又有心理等內(nèi)在素質(zhì)，與之相對(duì)應(yīng)的有身體外在素質(zhì)教育與心理內(nèi)在素質(zhì)教育。

音樂(lè)教育與其他基礎(chǔ)性的學(xué)科相比，其學(xué)科教育有著特定的性質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)方面也自然呈現(xiàn)出一定的差別，產(chǎn)生的作用與意義也會(huì)存在一定程度的不同之處。音樂(lè)教育的授課內(nèi)容除了基礎(chǔ)理論知識(shí)，還有欣賞與樂(lè)器演奏的音樂(lè)技能，從而使學(xué)生能夠在其中更加客觀地認(rèn)識(shí)生活。審美性是該學(xué)科教育與其他學(xué)科教育區(qū)分開(kāi)來(lái)的基本點(diǎn)，其首先以聽(tīng)覺(jué)感受為基礎(chǔ)，由此通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官組織的感覺(jué)信號(hào)傳遞給精神系統(tǒng)組織，引起由外到內(nèi)的共鳴、沖突，集中體現(xiàn)了核心價(jià)值教育理念。在實(shí)施教育的過(guò)程中，要將審美能力擺在突出的中心位置，作為一項(xiàng)至關(guān)重要的中心任務(wù)，對(duì)審美性的培養(yǎng)加以重點(diǎn)對(duì)待，適當(dāng)提升基礎(chǔ)性的理論水平與演奏水平。

二、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的影響與作用

1.對(duì)身心素質(zhì)的改善

學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，升學(xué)與就業(yè)是必經(jīng)的階段，在這期間的過(guò)渡中學(xué)生會(huì)面臨壓力，難免受到壓力的影響，為此感到焦慮煩躁，產(chǎn)生迷茫的心理感受，這會(huì)對(duì)其身心造成損傷，長(zhǎng)時(shí)間將會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)生活，嚴(yán)重情況下造成難以想象的后果，而音樂(lè)教育對(duì)心理環(huán)境的改善有著顯著效果。

在心理學(xué)上有一種心理療法叫做音樂(lè)療法，科學(xué)研究表明當(dāng)人聆聽(tīng)的音樂(lè)給人一種優(yōu)美悅耳的感覺(jué)時(shí)，人的身體多個(gè)系統(tǒng)功能會(huì)得到良好的改善。除此之外，人的心理反應(yīng)也會(huì)受到聲波、頻率的影響。良性音樂(lè)會(huì)對(duì)大腦皮層產(chǎn)生刺激作用，大腦組織處于興奮狀態(tài)，對(duì)情緒的改善有著重要作用，使人振奮，也會(huì)緩解與消除不良的心理情緒。在音樂(lè)教育中，如果音樂(lè)的音色悠揚(yáng)，人的壓力影響作用會(huì)有所降低，由緊張情緒帶來(lái)的不適感會(huì)被消除，此時(shí)人體處于相對(duì)安逸的環(huán)境，這樣不易產(chǎn)生心理問(wèn)題，也不會(huì)因此而出現(xiàn)身體的不適。學(xué)生在音樂(lè)教育中進(jìn)行綜合性的活動(dòng)，能夠很好地改善其身心素質(zhì)。

2.有利于學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)

大腦是身體系統(tǒng)組織的樞紐，起著支配、協(xié)調(diào)的作用。大腦組織結(jié)構(gòu)龐大復(fù)雜，但簡(jiǎn)單而言主要有左、右兩個(gè)半球，各自遵循著特定的客觀規(guī)律，有著明確的分工。通常左半球負(fù)責(zé)邏輯推理，像音樂(lè)之類(lèi)的感性化信息功能的處理則由右半球負(fù)責(zé)。在素質(zhì)教育還未推行前，我國(guó)開(kāi)展的是傳統(tǒng)教育，理工學(xué)科教育受到重視，音樂(lè)這類(lèi)文學(xué)藝術(shù)學(xué)科教育沒(méi)有受到足夠重視，由此培養(yǎng)的學(xué)生存在過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)化，思維過(guò)于呆板，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用創(chuàng)新動(dòng)力不足，這與對(duì)現(xiàn)代化人才的需求是相悖的。從教育內(nèi)容、教育對(duì)象等方面來(lái)看，音樂(lè)教育并不是固定的，沒(méi)有固定的模式，是因人而異、視不同情況而定的。學(xué)生在產(chǎn)生興趣后，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與欣賞能力的訓(xùn)練會(huì)更加積極主動(dòng)。從音樂(lè)學(xué)科教育來(lái)說(shuō)，感性思維能力是建立在對(duì)音樂(lè)理解能力基礎(chǔ)之上的。音樂(lè)也和其他學(xué)科一樣，共同追求理論與實(shí)踐，在其學(xué)科教育中，學(xué)生在掌握了基本的理論知識(shí)后，還要對(duì)理論通過(guò)實(shí)踐來(lái)加以檢驗(yàn)，在實(shí)踐中加深對(duì)音樂(lè)理論的理解。在進(jìn)行樂(lè)器演奏的過(guò)程中，學(xué)生的各器官、組織得到了全面的調(diào)動(dòng)，協(xié)調(diào)能力得到了極大的鍛煉，大腦實(shí)現(xiàn)了有效的利用、開(kāi)發(fā)，這些對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)來(lái)說(shuō)是無(wú)可懷疑的。

除了本文提到的音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)修養(yǎng)的影響與作用之外，還體現(xiàn)在音樂(lè)教育有利于提高與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。由此可見(jiàn)音樂(lè)教育的重要性，所以我們應(yīng)該重視音樂(lè)教育，通過(guò)采取有效的教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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