論提升口語交際能力在視障生語文教學(xué)中重要作用

【摘要】通過對(duì)視障生學(xué)情分析和提升口語交際能力必要性的闡述，從敢說、能說、會(huì)說三個(gè)方面說明如何提升口語交際能力，及提升口語交際能力的重要意義。

【關(guān)鍵詞】視障生 口語交際 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0181-02

人們常說“眼睛是心靈的窗口”，在人與人交往的過程中眼神的交流是十分重要的。但由于身體缺陷，視障生的這一扇窗戶就被迫關(guān)閉了。那在與人交往的過程中，他們應(yīng)該如何更好更有效的與人進(jìn)行交談呢？視障生畢業(yè)后大多會(huì)從事推拿按摩一類的工作，在工作過程中優(yōu)秀的按摩師不光能從按摩手法上解決病人的病痛，更能通過禮貌、恰當(dāng)?shù)慕徽勁c病人形成良好的關(guān)系。

一、我校視障生基本情況

我校是特殊教育職業(yè)學(xué)校，學(xué)生學(xué)情比較復(fù)雜，視障程度各異，班級(jí)內(nèi)學(xué)生年齡差距大，語文水平參差不齊。在我所教授的班級(jí)中，大半學(xué)生或因出生時(shí)就有視力缺陷、或因后天疾病造成視力障礙，這些學(xué)生的共同特點(diǎn)就是他們的心理和生理都存在障礙。我校學(xué)生未來就業(yè)方向是推拿按摩服務(wù)類工作，這些不足都將對(duì)他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)造成阻礙。作為視障生語文老師，有意識(shí)的加強(qiáng)視障生口語交際訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)視障生開朗的性格，個(gè)性的發(fā)展，健康的心理具有十分重要的意義。

二、口語交際在視障生語文教學(xué)中重要地位

通常課堂上老師與學(xué)生的互動(dòng)可以是眼神的交流，也可以是對(duì)話的交流，但在視障生的課堂上面對(duì)學(xué)生空洞的眼神和呆滯的表情，老師為了了解學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容是否已經(jīng)掌握，就必須采取對(duì)話交流的形式。同時(shí)為了讓視障生在畢業(yè)后可以更好的融入社會(huì)，他們甚至必須掌握較強(qiáng)的口語交際能力，這樣才能尊嚴(yán)生活，體面工作。于是在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢說、能說、會(huì)說就成了視障生語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。

三、如何提升他們口語交際能力

1.敢說：樹立信心，順暢溝通

視障生由于身體原因大多比較自卑，讓他們能夠敢于在課上回答老師問題，與同學(xué)老師進(jìn)行有效的溝通是提升他們口語交際能力的首要環(huán)節(jié)。身體上的缺憾已是事實(shí)，不能讓這不可改變的事實(shí)成為前進(jìn)路上的“攔路虎”。作為視障學(xué)生的語文教師，應(yīng)該在掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的前提下引導(dǎo)學(xué)生，樹立信心，使學(xué)生可以克服心理障礙，在課堂上與老師甚至同學(xué)進(jìn)行有效的溝通。例如，在母親節(jié)即將來臨的時(shí)候，老師在課上可以引入母親節(jié)這個(gè)大家都比較感興趣的話題來引發(fā)學(xué)生想要說話的欲望。請(qǐng)同學(xué)們描述自己的母親，回憶你對(duì)母親印象最深的一件事，在母親節(jié)你最想對(duì)母親說的話是什么，以這三個(gè)問題作為討論的切入點(diǎn)，組織幫助學(xué)生完成對(duì)這一話題的練習(xí)討論。通過老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)與老師同學(xué)的順暢溝通。

2.能說：音頻資源，資料共享

音頻資源作為視障生了解知識(shí)的輔助工具，正漸漸成為他們打開世界的另一扇窗。雖然有盲文書籍和大字書籍這些為視障生特殊提供的書本資源，但由于學(xué)生盲文能力參差不齊、盲文特供書籍更新緩慢，這些原始的工具正漸漸被音頻這樣方便快捷的學(xué)習(xí)資源所取代。特別是在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生水平差距較大，單一教材無法滿足老師教學(xué)需求。在健全學(xué)生的課堂PPT、視頻作為一種教學(xué)載體，受到教師和學(xué)生的熱烈歡迎。但在視障生的課堂，音頻資源提供給他們一片新的天地。每堂課上我都會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一小段的音頻資源，可以是及時(shí)新聞、可以是成語故事、也可以是中外詩歌，在播放完音頻后讓學(xué)生分組討論并選代表來說感想。這樣每堂課的練習(xí)不僅促進(jìn)了學(xué)生口語表達(dá)能力的提升，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野。

3.會(huì)說：創(chuàng)設(shè)情境，模擬實(shí)戰(zhàn)

口語交際在語文課中是十分具備實(shí)踐性特征的，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過程中通過自己的摸索會(huì)收獲更多的知識(shí)，采用體驗(yàn)式教學(xué)法往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。口語交際能力包括：交談、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、應(yīng)聘等項(xiàng)目。我們挑取了其中幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行演練。通過交談演練鍛煉學(xué)生與人溝通的能力，掌握交談四原則：禮貌、坦誠(chéng)、平等、避諱，會(huì)使交談充滿和諧、融洽的氣氛，并易于交談的進(jìn)行。為幫助學(xué)生在未來就業(yè)過程中更好找到工作，我們對(duì)應(yīng)聘這一課程進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生可以在模擬環(huán)境中與人成功地進(jìn)行口頭交流，展示自己的本領(lǐng)和素質(zhì)。

四、提升口語交際能力重要意義

1.有利于促進(jìn)視障學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

口語交際能力的提升可以促進(jìn)視障學(xué)生更好的掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，枯燥無味的基礎(chǔ)字、詞、語法，如果把它們?nèi)诤系娇谡Z交際訓(xùn)練中就能讓學(xué)生更易接受。老師在教授課程的過程中可以舉例說明：可惡、惡心，這兩個(gè)詞語都有一個(gè)字惡，但是它在于不同的字組合時(shí)就念不同的讀音，表示不同的含義。在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)注意積累這樣的多音字，這樣才可以避免我們?cè)诳谡Z交際中犯可笑的錯(cuò)誤。

2.有益于提高視障學(xué)生自身素質(zhì)

口語交際能力可以體現(xiàn)出一個(gè)人的修養(yǎng)甚至是教養(yǎng)，有些視障生生長(zhǎng)的環(huán)境比較惡劣，從小受到家庭環(huán)境不利的影響。對(duì)于這樣的學(xué)生，作為他們的教師有責(zé)任幫助他們改正過來，通過對(duì)他們語文口語交際能力的提高，進(jìn)而達(dá)到提升他們自身素質(zhì)的一個(gè)目的。語文是我們的母語，掌握母語能力的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，在當(dāng)今重視素質(zhì)教育的大環(huán)境下，語文口語交際能力應(yīng)作為一個(gè)橋梁，搭建起學(xué)生的思政課和專業(yè)課學(xué)習(xí)。

3.有助于視障學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)

視障學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)從事按摩推拿類的服務(wù)行業(yè)，提高學(xué)生的口語交際能力可以幫助學(xué)生更好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。讓學(xué)生在口語交際的過程中增進(jìn)人們之間的了解與友誼，獲得知識(shí)和信息，提高工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志凱、王榮生.《口語交際教例剖析與教案研制》， [M]，廣西教育出版社，2004（11）.

[2]郗修貴、楊文靜.《例談視障生口語交際能力培養(yǎng)的幾個(gè)步驟》[J].現(xiàn)代特殊教育，2014（1）.

作者簡(jiǎn)介：高君竹（1989-），女，文學(xué)碩士，遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校語文教師，研究方向：視障學(xué)生語文教學(xué)，殘疾人事業(yè)發(fā)展 。