提高語文新材料作文教學效率的策略

左慧芹

【摘要】新材料作文是提高、檢驗學生作文能力的最好方式，要提高語文新材料作文教學效率就要提高學生思維能力、強化學生的表達能力、鍛煉學生綜合能力。

【關鍵詞】高中語文 新材料作文 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0054-01

隨著新課程的不斷推進，作文在對學生思維能力的培養與考量的功能不斷強化，在這種情況下，新材料作文開始出現，并日益成為一種備受歡迎的形式，這種作文形式也逐漸成了高考作文的常客。新材料作文，實際上是在傳統的材料作文基礎上提出的，其在本質上仍然是材料作文，不同的是，其只給材料，不給話題，這樣，學生發揮的空間就大了，其具有一定的開放性。那么，如何提高語文新材料作文教學效率呢？

一、提高學生思維能力

要提高新材料作文教學的效率就要選準關鍵點，而作文的關鍵就是審題立意，這是考察學生思維能力的重要內容。指導學生進行新材料作文時，在審題立意教這個環節，教師首先要讓學生明白，新材料作文一定要展開想象的空間，要開放起來，同時也要有一定的局限性，不能成為脫韁的野馬，其次，要讓學生根據新材料作文的特點合理確定作文的立意。要讓學生知道，新材料作文的立意角度是多樣的，每一個角度都可以進行多樣的延伸，但是，不能漫無目的的延伸，在這里，教師可以向學生介紹上位概念、類比遷移等知識，這樣，他們的延伸就有了框架。以07 年全國一卷作文“摔了一跤”為例，在審題立意上，教師可以讓學生通過把握好三個環節來完成任務。第一，通看畫面，明確漫畫所涉及的對象。這個漫畫說的是一個孩子因為踩到西瓜皮摔倒了，委屈的看著家長。畫面上有三個成人，一個是孩子的家庭，表現出關懷。一個是學校，嚴肅。一個是社會，圍觀狀。三個人的語言：“出事了吧！”。畫面上的語言是“摔了一跤”。教師要讓學生明確對象：家庭、學校、社會、孩子與西瓜皮。然后進行分析：同樣的語言“出事了吧。”家長關心，學校在考慮責任，社會是圍觀。而孩子并不考慮自己站起來。

第二，明確關鍵，分析關鍵，深入地挖掘漫畫內涵。這件事的關鍵點就是摔跤了。為何“摔跤”呢。原來是“西瓜皮”。而西瓜皮代表的是垃圾（這可以深入挖掘，從生活垃圾到文化垃圾）。而 “西瓜皮”可以被看做能讓人摔跤的所有因素。分析到這里，就明確了：這幅圖畫，說的是孩子遭挫后，家長、學校與社會的態度。

第三，明確材料的用意，是諷刺還是褒揚？這幅漫畫明顯是諷刺站著的三方。至此，漫畫立意就清楚了：孩子面臨的環境！誰在為孩子設置陷阱？孩子應有獨立自己站起來的能力。

二、強化學生的表達能力

表達是作文的唯一手段，表達得如何決定作文的質量，會表達的學生總能寫出令人陶醉的好文章。一些學生感到作文不好寫，其實質是表達能力有問題。為此，教師要采取科學的方式強化學生的表達能力。可以采取分層次的方式，對于作文較弱的學生，讓他們做模仿訓練，對中等生則讓他們掌握一定的表達技巧。例如，讓他們通過句式的變化與修辭等方式是文章生姿。例如，一名學生這樣寫到：“他的自然條件不好，卻很堅強，結果，他也取得了成功。”這樣的平鋪直敘沒有文采，經過教師的指導，改為：“如果說命運的捉弄把他變成了一架破舊的手推車，那么，他堅強的意志與必勝的信念就仿佛神仙口中的仙氣，只那么一吹，這輛破舊的手推車就變成了一輛御風而行的奔馳，現在，他正駕駛著這輛奔馳向他的目標疾行，一路領略著鮮花與美景。”

三、鍛煉學生綜合能力

學生到了高中，就會感覺到學習壓力大了、學習節奏也變得快了，作文時間也變得少了起來。教師如果想通過作文教學時間達到拓展思維、提高表達能力的目的就很困難了。在這種情況下，就需要整合課程資源，用較少的時間辦更多的事兒。例如，教師可以引導學生關注社會上的敏感事件，通過對敏感事件的討論、辨析來達到鍛煉學生綜合能力的目的。

參考文獻：

[1]葛福安.無法繞開‘材料的寫作——關于材料作文寫作的問答[J].語文月刊， 2014，（02）：4.

[2]鐘衛國.新材料作文的類型及審題方法[J].考試（高考理科版），2007，（10）： 9-15.