語文開課導入方法應多樣化

王永鳳

【摘 要】 良好的開課導入是教學成功的一半，不僅能激趣，誘發學生進一步學習欲望，還能營造愉悅學習氛圍，活躍課堂，促進學生思維參與。要達到這樣的目的，需要靈活多樣的導入方法。

【關鍵詞】 小學語文；開課導入；方法；多樣化

【中圖分類號】 G62.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

開課導入是課堂教學的一個重要環節，時間雖短，但意義重大。不但起著激趣作用，還要誘發學生進一步學習的欲望。但傳統開課導入常直奔主題，方式簡單單一，雖然經濟，但效果不夠明顯。在全面倡導踐行新課改，創新教學策略的今天，開課導入作為教學的重要組成部分，教學方法也應多樣化。實踐證明，恰當的導入應當是課堂教學流程中最自然、最恰當和最精彩的開端。那怎樣才能達到這種境界呢？實踐告訴我們，只有靈活多樣的導入策略，才能讓開課為整個課堂起到良好的積極作用。下面，我結合多年的小學語文教學，談談導入方法與策略。

一、猜謎法導入新課

猜謎語是一種游戲活動，是小學生樂于參與的智力游戲。如果我們能根據教學內容實際，把要學習的新知寓于猜謎語活動中，不僅能激發學生學習興趣，發揮主體性作用，還能培養學生思維，活躍課堂氛圍。因此，新課開課時，我們可以運用猜謎語的方式來導入新課。這樣，既可以增長學生的知識，開拓學生的思維，還可以使學生愉悅地進入課文的學習中來，從而收到良好的教學效果。如在教學《畫》一課時，導入時，我們就可問學生：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天我們就來猜一個謎：“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”。這樣由謎底導入對“畫”的學習，過渡自然，學生學習興趣濃厚。

二、看圖法導入新課

隨課插圖是現行教材的重要組成內容，不僅有形象化課文內容之意，也能激發學生學習興趣。這樣的插圖，我們稱之為情景圖，意境優美、色彩鮮艷。由于教材版面有限，這樣的圖不多，但我們可以通過網絡資料還可查閱到更多的與課文內容相關的圖片。它們作為直觀教材，比較形象的語言更具有說服力和真切感，可以使學生獲得較深的印象，可以化抽象為具體，給學生提供豐富的感性經驗，鮮明地揭示事物之間的關系。教師在導入時充分發揮其作用，以此導入新課，能幫助學生理解課文內容，提高學習的興趣，收到良好的效果。

三、介紹法導入新課

介紹課文背景導入是語文導入的常用策略，但小學用這種方法相對較少，對學生有新穎作用。運用這種方法，主要由于有的課文寫作年代較早，內容與學生生活相去甚遠，學生感到生疏，難于理解。對于這樣的課文，就可以通過介紹背景來導入新課。如《月光曲》一課的導入：同學們，一百年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。他說過“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福。”他一生譜寫了許多著名的曲子。我們現在聽到的優美動聽的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像這樣的介紹背景式的導入，不僅可以使學生理解作者的創作意圖，而且對理解課文的內容都有很大的幫助。

四、故事法導入新課

小學生不僅喜歡游戲，也喜歡聽故事。抓住這一特征，我們可結合教材內容尋找一些適合小學生年齡相當的故事來作為開課載體。通過故事的感染力來誘發學生學習情趣，使之樂于參與其中。如教學《賣火柴的小女孩》時，我們可先讓同學們回憶自己的大年夜生活，然后再講述了這樣的一個故事：有一個漂亮的小女孩，長長的金黃頭發，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經黑了，她還在街上走著，走著……，講述了與主人公命運相關的故事，激發學生對課文內容的關注的心情，從而促使學生急不可待地去讀書，去了解。通過簡短有趣的故事引入、生動且富有童趣的語言的描繪來表現情境，可以點燃學生的學習熱情，使學生融入其中，使我們的教學活動富有情趣、充滿吸引力。

五、情境法導入新課

音樂是聽覺藝術，是激發想象力的重要手段，向我們展示了一幅幅優美、動人的畫卷，能像磁石般吸引同學們的注意力，提高他們的思維能力，鍛煉注意力、觀察力、記憶力等。根據小學生年齡特征，他們大多都喜歡唱歌、追星、聽音樂，在播放音樂中自然引發他們的興趣，因此，也很容易使我們的課堂氣氛顯得放松。學生在消除緊張心理的同時得到鼓勵，自信心也隨之提高，他們也就能大膽地在課堂上開口了。借助與課文緊密聯系的歌曲作為導入途徑，這種方法能在情感上引起學生共鳴，又可活躍氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學習。如我在教學《猴王出世》這篇文章時，我們可先運用多媒體播放《敢問路在何方》這首歌，由于這首歌和畫面學生都耳熟能詳，所以有的同學便情不自禁地跟著唱了起來。于是我們便可順勢提問：你們知道這是什么電視劇的主題曲嗎？生齊聲答道：《西游記》。我又問：你們最喜歡《西游記》里面的誰？為什么？于是，同學們紛紛討論起來了。我指名讓學生發表了自己的看法。然后引入主題：老師發現大多數同學都喜歡孫悟空，那么你們知道他是從哪里來的？他又為什么被稱為美猴王嗎？今天，就讓我們一起來學習《猴王出世》。這樣，很快就調動起了學生的積極性，一節輕松愉快的語文課就在這種輕松地導入方式中拉開了帷幕。

當然，新課導入的方法多種多樣，遠不止以上這些，究竟選擇何種導入法，要根據實際情況，因人制宜，因課制宜，一切從實際效果出發，切忌生搬硬套。我們只有準確地理解和把握新課程所蘊涵的理念，認真研究每一節課每一個環節，才能得心應手、隨心所欲地駕馭課堂，才能取得最優化的教學效果。

參考文獻：

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