基于高效課堂模式的《建筑防水工程施工》課程改革探索

柳紅燕

【摘 要】 建筑防水工程施工是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程，課程對學(xué)生的理論及實際操作能力要求較高。本文重點(diǎn)闡述了高效課堂模式在該課程中的實施運(yùn)用，旨在為更好地傳授知識，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)建筑領(lǐng)域高技能人才。

【關(guān)鍵詞】 課程改革；高效課堂；防水工程施工

【中圖分類號】 G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

1、引言

隨著素質(zhì)化教育和新課程改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，各類職業(yè)院校的教學(xué)理念、教學(xué)方式發(fā)生了較大變化。在新課改發(fā)展形式下，高效課堂模式成為新時期改革的重要方式之一。高效課堂是新時期教學(xué)改革中的一種新形式，主要是在常態(tài)課堂中，教師對課堂進(jìn)行經(jīng)營，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性與主動性，以保證教學(xué)任務(wù)能夠獲得更好的效果。

本文將高效課堂教育理念引入到《建筑防水工程施工》課程的應(yīng)用研究中，創(chuàng)建情境式教學(xué)，采用以任務(wù)為導(dǎo)向，“教—學(xué)—做”一體化的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主化與情境化學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂效率的目的。

2、建筑防水工程施工課程定位及特點(diǎn)

2.1、課程定位

中職學(xué)校《建筑防水工程施工》課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是土建施工員等職業(yè)崗位過程中的主要工作內(nèi)容，是該專業(yè)畢業(yè)生從事以防水工程施工為主的崗位群的核心課程，其崗位職業(yè)能力的要求是使學(xué)生掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)人才所必須具備的建筑工程建設(shè)的基礎(chǔ)理論和基本知識；具備建筑防水工程施工與現(xiàn)場管理的能力；具備建筑防水工程施工的基本技能及解決實際問題的能力，滿足從事建筑工程技術(shù)專業(yè)各崗位對該類知識能力的基本要求。

2.2、課程特點(diǎn)

一是課程綜合性強(qiáng)，課程內(nèi)容多且涉及建筑工程多個分項工程；二是防水施工手段的選擇多，“防、排、截、堵”多種手段的組合選擇；三是具體施工受外界影響因素多，不同的區(qū)域、不同季節(jié)、不同環(huán)境下，施工的方法和工藝不盡相同；四是實踐性強(qiáng)，理論與實踐聯(lián)系緊密。

同時本課程具有概念易混淆、理論教學(xué)較空洞、防水材料更新速度快、學(xué)生對于工程實踐了解少的特性，為解決無效空洞講解，課堂與實際脫節(jié)，學(xué)生空有理論而不會實踐等問題，構(gòu)建符合課程特點(diǎn)，體現(xiàn)能力培養(yǎng)核心的教學(xué)模式和教學(xué)體系十分必要。

3、建筑防水工程施工課程改革

3.1、學(xué)習(xí)情境設(shè)置

在課堂教學(xué)期間，為學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)方式，并根據(jù)教學(xué)中的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，能夠有效地對學(xué)生的行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行積極調(diào)整。本課程根據(jù)防水部位從上到下的順序，設(shè)置了5個學(xué)習(xí)情境：平屋面防水工程施工、坡屋面防水工程施工、廚衛(wèi)防水工程施工、地下防水工程施工、外墻防水工程施工。通過了解不同部位的防水如何施工，使教學(xué)問題具體化。

每一學(xué)習(xí)情境均以具體的防水工程施工工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與該項工作任務(wù)相關(guān)聯(lián)的找平層、保溫層、防水層、保護(hù)層等構(gòu)造層次施工工藝和注意事項，以及滲漏修繕等內(nèi)容，并結(jié)合建筑工程質(zhì)量驗收規(guī)范加入相關(guān)驗收內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對建筑防水工程施工過程的技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量檢查和管理的能力以及對常見滲漏問題進(jìn)行維修分析的能力。

3.2、教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師講授，但教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此課堂上需要高效課堂模式提高學(xué)生的積極性和主動性。在本次教改過程中對于教學(xué)方式方法的選擇上，主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，輔助參觀法、演示法等多種教學(xué)手段教學(xué)方法。

（1）演示法——授課時引入一些圖片、施工操作視頻

在建筑防水施工技術(shù)課堂引入圖片講解效果比文字講授更好。通過將卷材、防水涂料、密封材料、瓦類材料、堵漏材料、防水施工中的一些小工具等在課堂上通過圖片形式的展示，有利于吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中利用教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生在課堂上直觀深刻了解和掌握施工操作，如鋪設(shè)卷材、涂刷涂料，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)過程中增加圖片和操作視頻，能夠加強(qiáng)學(xué)生對實物的感性認(rèn)識，而且圖文聲的互動也增強(qiáng)了學(xué)生的積極性。

（2）參觀法——根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到教室陽臺、屋頂場所去觀察

根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到校內(nèi)外場所去參觀觀察，研究實際事物和現(xiàn)象，采用參觀法有利于使教學(xué)和生活實際緊密聯(lián)系。如在講授陽臺、檐口滴水線細(xì)部構(gòu)造時，可在教室內(nèi)外觀察樓層陽臺的做法；又如女兒墻泛水細(xì)部構(gòu)造、保護(hù)層分隔縫、油膏嵌填密封等，則組織學(xué)生到教學(xué)樓頂樓進(jìn)行簡單參觀。此類參觀可在授課前、授課中、授課后進(jìn)行，有利于使學(xué)生受到生動實際的教育，把理論和實際聯(lián)系起來，感受課程與我們生活的息息相關(guān)。

（3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法——以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心工作

學(xué)生學(xué)完本課程后要能夠具備建筑防水工程施工與現(xiàn)場管理的能力，學(xué)生除了要熟練的掌握各種具體施工工藝流程外，還應(yīng)當(dāng)能夠編寫防水工程施工方案。在課程開設(shè)之初將學(xué)生分組（6-7人一組），各小組成員及人數(shù)合理分配，成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生，使每個同學(xué)都積極投入到自己的團(tuán)隊當(dāng)中，集思廣益，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。

布置任務(wù)：根據(jù)老師提供的工程信息，自行選擇一種材料和施工方式編寫一份完整的防水工程施工方案。任務(wù)布置后，教師講解防水工程施工方案的主要內(nèi)容。在各情境環(huán)境下，細(xì)部構(gòu)造及施工工藝流程講授結(jié)束后，增加優(yōu)秀防水施工方案學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握與完成該工作任務(wù)相關(guān)的知識和方法后，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。學(xué)習(xí)完成后每個小組都需確定一個課題的方案，熟悉細(xì)部構(gòu)造圖紙并查閱資料，各個小組進(jìn)行討論老師進(jìn)行答疑解惑。到課程即將結(jié)束時，小組間相互分析評價對方所編寫防水工程施工方案的合理性和可操作性，最后由老師總評。

教學(xué)改革后，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時也開發(fā)了他們的潛能，學(xué)生們認(rèn)為這樣的教學(xué)很具有吸引力。大多數(shù)學(xué)生感覺在團(tuán)隊中扮演的角色猶如在工地現(xiàn)場的工程師，需要認(rèn)真查閱相關(guān)資料，還要和其他組員溝通協(xié)調(diào)，才能順利進(jìn)行下去。通過自己動手實踐，還能把知識查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而能夠使知識融會貫通。這種教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了責(zé)任心，同時還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

4、結(jié)論

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)高素質(zhì)的具有綜合職業(yè)能力的技術(shù)型、技能型人才，要使得學(xué)生的全方位能力能得到很好地培養(yǎng)。其首要是基礎(chǔ)知識掌握的能力；第二是理論知識與實踐知識結(jié)合相融的能力，學(xué)生們能從看中學(xué)、教中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生組成團(tuán)隊圍繞實際案例進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分析、親自動手實踐并與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的能力；以及培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)新方法、新技能的能力。

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